小學科學教學中如何培養學生的自主學習能力

呂崇文

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，人們越發注重培養學生的學習能力，而自主學習能力就是其中非常重要的一種。在小學科學教學中，老師必須通過采用合理的教學模式，改變傳統的授課方式，幫助培養學生的自主學習能力。一旦學生具備了這種能力，他們才可以飛得更高、飛得更遠。

關鍵詞：小學科學教學；自主學習能力；授課方式

自主學習能力，顧名思義，指的就是學生自己對學習的一種能力，而不需要通過他人太多的幫助，一切依靠自己。可以毫不夸張地說，自主學習能力是每個學生必須具備的一種基本能力，若是沒有這種能力，是學不好的。因此，需要從小學時就鍛煉孩子們的這種能力，讓他們學會自主學習，從而有利于他們今后的發展。在小學科學教學中，老師在教給學生科學知識時，不應該按照“填鴨式”教育，只知向他們灌輸“死知識”，告訴他們一些科學現象，給他們解釋；而是要注重培養孩子們的自主學習能力，讓他們學會用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的鼻子去聞，通過自己的探索去發現。這樣，孩子們會更加容易記住、理解一些科學知識，知道一些現象發生的原因。這一過程中，在收獲知識之余，學生學會的是自主學習能力。

一、以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中

小學生畢竟還是孩子，貪玩好動是孩子們的天性，要想讓他們規規矩矩地在課堂上坐四十分鐘，安安靜靜地聽，對很多孩子來說都很難。一些老師對那些在上課時總是好動的孩子會采取批評的方式，責怪他們“不聽話”，其實這樣不對，老師也需要從學生的實際心理出發，了解孩子們的特點，并且加以利用。這也就是說，在小學科學教學中，老師不應該再采用老方法，只是單純地講課，而可以換一種方式，以玩促學，通過一些小游戲、小實驗，讓學生得以自己動手操作，讓他們切實參與到課堂活動中。這樣一來，孩子們就不會再覺得上課很無聊，因為他們不需要一直紋絲不動地坐在凳子上，而是能夠參與到課堂活動中，動態的學比靜態的聽有意思很多。只要學生有興趣，通過主動參與，在玩樂中學習，就可以培養他們的自主學習能力，他們對學習、對知識掌握情況明顯會好很多。以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中，可以培養學生的自主學習能力。

二、自己總結，讓學生主動發現身邊的科學

小學科學，不同于語文、數學，它是一門走在時代發展前沿的學科，對日常生活中的一些現象做了最科學、最真實的解釋，小學開設這門課，就是為了讓孩子們了解更多的科學知識。我們發現，在實際教學中，很多老師都是一個勁地告訴孩子們這些知識，學生好像就只是一個接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養他們的自主學習能力。其實，老師完全可以換一種方式，讓學生自己總結，對這件事、對這種現象，你怎么看？為什么？自己去找答案，老師在旁進行指導，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結的過程，其實就是自主學習的過程。如此，學生就可以主動發現身邊的科學，不僅掌握了老師想要告訴學生的知識，更重要的是，他們學會了這種能力，在今后遇到類似事情，完全可以憑自己去解決、發現。通過這樣的教學方式，讓學生不再做學習的接收器，而是主動進攻，積極學習。自己總結，讓學生主動發現身邊的科學，可以培養學生的自主學習能力。

在小學科學教學中培養學生的自主學習能力，是老師的一項非常重要的教學目標。只有學生具備了這種能力，他們的思維才不會僅僅局限于老師所講的某一個點，而是可以擴散開來，更有利于他們的學習。通過老師的培養，讓所有學生都擁有自主學習能力，提高他們自身的綜合能力，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。

參考文獻：

黃曉春.小學科學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].好家長，2014（12）.

·編輯 謝尾合