小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

鄭玉珩

摘 要：隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，更是把教育作為興國(guó)之本。然而在教育領(lǐng)域，從幼兒園到高中甚至大學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都是極為重要的。小學(xué)，是我國(guó)義務(wù)教育的開(kāi)始，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的天性很重要，但是對(duì)于活潑好動(dòng)的低齡學(xué)生而言，數(shù)學(xué)興趣更加重要。對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行探討，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是最好的老師。小學(xué)是興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生一般是處于6到13歲階段的孩子，基于這個(gè)階段學(xué)生的好玩好動(dòng)，老師應(yīng)該運(yùn)用合理有趣的方法吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）興趣的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們的工作職責(zé)不僅僅需要足夠的耐心和同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要在學(xué)生的成長(zhǎng)階段運(yùn)用合理的方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種興趣的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，那么學(xué)生會(huì)就很自然地去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在興趣的驅(qū)使下輕松地學(xué)習(xí)。

（二）興趣的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，最重要的就是習(xí)慣的養(yǎng)成與思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)固然重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的思維方式也是同樣重要的。如果可以用生動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么便可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一旦興趣大于惰性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)便也簡(jiǎn)單而自然了。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體措施

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲把數(shù)學(xué)課堂游戲化

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法通常會(huì)起到?jīng)Q定性作用。如果在數(shù)學(xué)課堂上，老師運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，那么這種學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)更有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)加減法的混合運(yùn)算時(shí)，老師可以帶來(lái)一些積木，分發(fā)不同個(gè)數(shù)的積木到四個(gè)不同學(xué)生的手中，變換學(xué)生的位置，分別做加減法的運(yùn)算，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)輕松教會(huì)學(xué)生自己位置的變化不會(huì)影響運(yùn)算結(jié)果，從而學(xué)會(huì)交換律的定義。這種通過(guò)玩具與學(xué)生互動(dòng)游戲的方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

小學(xué)生大多對(duì)生活充滿好奇，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，同樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這個(gè)新概念非常陌生，如果授課時(shí)老師拿著大三角板讓學(xué)生聯(lián)系生活想象與它相似形狀的物體，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到三角形的盤子、插座或者交通路牌等，從而加深學(xué)生對(duì)三角形概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這樣會(huì)在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，課堂效率也會(huì)有明顯提高。

（三）數(shù)學(xué)概念擬人化能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)概念通常是抽象的，這對(duì)理解能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)如果老師把數(shù)學(xué)概念擬人化，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在學(xué)習(xí)餅狀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，根據(jù)面積大小與其占比例成正比的特點(diǎn)，可以把面積大的部分比作胖學(xué)生，比例小的部分比作瘦學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解面積大的部分就是比例大的概念，通過(guò)這種更加形象的表達(dá)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中很重要的部分，也是學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是教學(xué)中重要的目標(biāo)。上文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的具體措施闡述了教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)興趣，相信隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，老師會(huì)有更多創(chuàng)新的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教育興國(guó)的最終目標(biāo)。

·編輯 張珍珍