如何使小學語文課堂變得生動有趣

祖曉梅

摘 要：當前的小學語文教學，由于教師應試思想觀念根深蒂固，導致教學過程變得枯燥無味，這對于具有愛玩、好動性格特征的小學生來講無疑是一種苦役，因此，如何使語文課堂變得生動有趣，就成了當前廣大小學語文教師極力探索和亟待解決的重要課題。

關鍵詞：小學語文；生動有趣；問題情境；扮演活動

本文結合筆者多年教學摸索和總結，對如何使小學語文課堂變得生動有趣做一番簡單闡述。

一、精心創設問題情境，調動學生的探索欲望

古人云：“學起于思，思源于疑。”這句話告訴我們，學生的學習思維活動，往往都是從質疑開始的。而且，小學階段學生注意力渙散、自控能力差，若作為小學語文教師的我們，能在講課過程中向學生提出富有趣味性的問題，就能牢牢抓住學生眼球，使學生對課文知識產生強烈的探索欲望。

比如，在學習三年級下冊中《驚弓之鳥》這篇課文時，上課一開始，我就向學生問道：“同學們，假如讓你把天空中正在飛著的一只大雁打下來，你們會用什么方法？”“用槍”“彈弓”……學生的答案五花八門，我繼續說道：“你們知道嗎，在古代，一個射箭手不用射箭，只把弓一拉，在天上飛的大雁就能掉下來，神不神奇？你們想知道其中的緣由嗎？”“想！”學生異口同聲地回答道。這樣，我通過向學生提出富有懸念性的問題，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面調動了學生的探索欲望，從而使學生迅速進入對課文新知的學習和探索中。

二、引入角色扮演活動，激發學生的參與意識

小學生天性愛動，且善于模仿、扮演欲望強，因此，在語文教學過程中，我們就可適當引入角色扮演這一活動，這樣既可滿足學生的表演欲望，激發學生的參與意識，還給語文課堂增添了一絲活力。

比如，在學習三年級下冊中《爭吵》這篇課文時，我就在班里選了幾名學生，讓他們分別扮演課文中的角色，如“我”“克萊諦”“老師”“父親”等，然后要求他們把“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事以真實、生動的方式表演出來，如此，既調動了學生學習興趣，激發了學生的參與意識，也使學生真實體會了文中人物的心理變化，從而使他們懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容的道理。

總之，我們要打破傳統的語文教學模式，想方設法使語文課堂變得“活”起來，讓學生以歡快、愉悅的心情參與語文學習活動。

參考文獻：

趙丹芳.小學生良好語文學習習慣培養的研究.華中師范大學，2012（10）.

·編輯 謝尾合