小學五年級語文情境教學法的實施策略

秦奎文

摘 要：小學五年級可以說是整個小學語文教學中至關重要的一個階段，如果這時學得好，就能為接下來的初中語文學習打下堅實的基礎。然而，很多小學生對語文課還是沒有太大興趣。作為老師，就必須要采用情境教學法，創設語文情境，讓學生喜歡上語文課，提高他們的語文學習能力。

關鍵詞：小學五年級；語文；情境教學法；實施策略

情境教學法，顧名思義，就是創設課堂教學情境，營造適宜的氛圍，讓學生樂于在那樣的環境中進行學習。在小學五年級語文課上，很多學生不喜歡認真聽講，就是因為覺得課堂沒意思，找不到聽課的感覺。針對這種現狀，老師就必須要采取應對措施，應用情境教學法，通過具體的實施策略，創設課堂情境，讓學生喜愛上語文課。那么，具體該如何實施策略呢？

一、運用實物創設情境

眼見為實，耳聽為虛，特別是對于小學生而言，更是愿意相信自己眼前所見。而且，具有實物的課堂，會更加得到學生的喜愛，它遠比那些純理論的講授有趣得多。老師需要了解這點，運用實物創設情境，讓學生在語文課上接觸實物，從而進行學習。例如，魯教版小學五年級語文教材中會學到《燈光》，老師在講課時，可以直接拿一盞臺燈來課堂，甚至利用教室里的照明燈都行，從學生眼前具體的事物入手，給他們進行講解。小學生愿意從眼前實景開始，進行課堂學習，最終達到不一樣的效果。運用實物創設情境，可以很好地實施情境教學法。

二、聯系生活創設情境

語文是一門工具性學科，它源于生活，最終也將服務于生活，老師應該了解這點，知道語文與生活的聯系性，并且善于利用這點。這也就是說，老師可以聯系生活創設情境，生活中處處都有語文，讓五年級的學生通過生活來學習語文，會讓他們覺得語文就在自己身邊，并沒有那么遙遠。例如，魯教版小學五年級語文教材中有一課是《藏戲》，這是一種民間活動，就跟扭秧歌、黃梅戲等一樣，老師在講課的時候，可以將它與學生身邊的一些地方風俗活動聯系到一起，學起來自然就輕松很多。聯系生活創設情境，是情境教學法的一項重要內容。

在小學五年級語文課上采用情境教學法，可以有效地提高學生的學習能力，提升他們的聽課效率。通過運用實物創設情境，以及聯系生活創設情境等方法，在課堂上實施具體的策略，對于五年級學生而言，上語文課就變成了一件有意思的事。情境教學法的實施，充分發揮了小學五年級語文課堂教學的最大有效性。

·編輯 謝尾合