小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中情感培養(yǎng)策略

干喜波

摘 要：培養(yǎng)教師的情感技能是目前教師一種較為重要的職業(yè)素質(zhì)。故而在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感教學(xué)，是非常重要的。它能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以在小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感教育為主要內(nèi)容，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；情感培養(yǎng)

一、利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

學(xué)生一般都具有豐富的好奇心和求知欲，尤其是在文化學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些不懂的或難以理解的知識(shí)均會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲望。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以充分利用學(xué)生的這種情感，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的情緒傾向。有效利用學(xué)生的好奇心能夠充分地誘導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成創(chuàng)造性的思維。例如，在小學(xué)語文人教版五年級(jí)的《習(xí)作三》主題為發(fā)言稿的教學(xué)中，教師就可以詢問學(xué)生知不知道什么是發(fā)言稿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，其后再進(jìn)行發(fā)言稿類型的講解，如此能夠有效讓學(xué)生掌握關(guān)于發(fā)言稿的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行習(xí)作。

二、利用學(xué)生的興趣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

無論在什么教學(xué)活動(dòng)中，充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一步。故而在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的過程中教師應(yīng)充分誘發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。興趣作為一種正面的情緒，能夠有效地誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索與認(rèn)識(shí)，也只有讓學(xué)生充分保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能使其全心投入到習(xí)作的教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣能夠使學(xué)生的能力水平與習(xí)作的教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)，從而形成良好的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)。故而通過興趣情感教學(xué)進(jìn)行語文寫作教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。比如，《習(xí)作七》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)寫讀后感，教師就可以設(shè)計(jì)誘發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生都看過哪些書，學(xué)生會(huì)踴躍回答，以此活躍課堂氣氛。學(xué)生說出書名后又問看完這些書的時(shí)候有什么體會(huì)與思考，學(xué)生又是爭先回答。最后教師再根據(jù)學(xué)生的這些答案引出今天的主題——學(xué)寫讀后感，讓學(xué)生通過自己所說出的對(duì)自己所看過書的體會(huì)寫一篇作文。通過這樣的教學(xué)方式，能夠充分誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行寫作。

在小學(xué)語文習(xí)作情感培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮情感動(dòng)力性的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)生的寫作能力的提升。由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的進(jìn)步，有效提高學(xué)生的寫作水平。

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·編輯 韓 曉