小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學策略淺談

歐元友

摘 要：就我國目前情況而言，先前的數(shù)學教學方案不能滿足現(xiàn)在的需求。小學教師要重新設(shè)立創(chuàng)新的教學方式，針對原有的教學理念和方法分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足之處，積極尋求解決辦法，破除原有的不適合的教學模式。主要針對小學五年級數(shù)學教學中存在的不足，提出相應的解決方案和相關(guān)的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學五年級；數(shù)學教學；創(chuàng)新教學

我們就課改環(huán)境下來討論分析小學五年級數(shù)學教學方案模式的改革創(chuàng)新舉措和重要作用。

一、從教學方案中著手重視學生的主體位置

按照傳統(tǒng)習慣，我們都認為教師是課堂教學的重點，學生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學模式會降低教學質(zhì)量。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學方式，要注重學生在課堂中的位置，把學生放到教學課堂的主要位置，從而強化學習質(zhì)量。就拿數(shù)學中的因數(shù)、倍數(shù)知識點來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學生學習能力的培養(yǎng)。教師可以適當?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學生來自主分析學習一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)問題，當然也可以適當設(shè)置組隊討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學，學生一定能夠積極參與到教學環(huán)境中，而且可以培訓他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應用。

二、在小學數(shù)學教學中充分應用情境教學方式

情境教學主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學習掌握，當然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學生的。通過這種引用類比，學生就可以很好地理解數(shù)學中的知識點，進而有效地促進課堂教學效率的改善。就拿“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例，諸如車在直路上行進就是相當于平移，我們玩的風車工作起來就是在進行旋轉(zhuǎn)等來引出相關(guān)的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學，學生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學知識點，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學質(zhì)量和效率就會明顯提高。

總而言之，針對小學五年級數(shù)學教學，我們要注重學生的主體位置，從學生方面著手使他們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，破除對數(shù)學學習的心理障礙，并且主動參與到教學中，養(yǎng)成獨立思考、分析解決問題的能力。另外，教師要采取一些全新的教學方法，使得知識點更加容易接受理解，通過這種雙向創(chuàng)新進步來促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

袁紅旭.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導刊，2013（06）.

·編輯 韓 曉