淺議初中歷史教學中學生創新思維的培養

唐麗華

摘要：素質教育下的初中歷史教育重在促成學生綜合能力和素養的提升，加強創新思維的培養對學生歷史學習和人文素養提升都極具意義。就歷史學習而言，學生只有具備創新性思維，才能自主分析問題，參與到教學活動中來，提升歷史學習興趣與獲得自身學習水平的提升。本文將從創新性思維的重要性為出發點，對初中歷史教學中如何培養初中生創新性思維進行分析。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；創新思維；能力培養

創新性思維是用新的思維方式解決問題的一種方式，在初中歷史教學中培養學生的創新思維，可通過課堂引導學生對已掌握的歷史知識進行多角度、多層次的分析，從而使學生具備獨立見解的能力。這要求歷史老師提升自身素質，將學生當前學習能力和教材知識有效結合在一起，改變原有的教學策略，從而提高學生的創新思維。

一、初中歷史教學中培養學生創新思維的重要性

隨著教學模式的轉變，教育機制的完善，培養學生的創新意識成為當前初中歷史教學的重點，要求老師以理論教學為基礎，將滲透式教學落實到實踐中，以達到提升學生的學習水平的目的。以下將對培養學生的創新思維的重要性進行分析。

（一）有助于提升學生的學習能力

具備創新思維對提升學生的整體能力有重要的作用。只有具備創新思維，才能獲得更多的學習經驗，進而提升自身整體能力。當前學生歷史學習能力低，整體學習能力差的現狀，培養學生的創新思維，能起到提升學生整體能力的作用。在講到《工業化起步》這一章節時，學生對工業發展體系進行評價，并以現有的體系為基礎發揮創新性思維，對工業經濟可持續發展提出自己的意見。此類教學活動，能讓學生從自身學習能力出發，增強自身主觀能動性，提高自身學習能力。

（二）有助于提升學生的思考能力

當前歷史教學中最大的問題就是學生的學習積極性不高，注意力不集中，究其原因是因為學生的主觀能動性差，缺少必要的思考能力。在教學中培養學生的創新思維，學生自主對歷史問題進行分析，分析結果得到老師和同學的認可后，學生的積極性提升了，主觀能動性也隨之提升。在學到《探究社會主義的道路》這一章節時，啟發學生的創新思維，讓學生對大躍進和人民公社運動進行總結，提升學生分析問題和借鑒歷史經驗的能力。此類教學活動以學生為主體，激發學生的創造性思維，進而提升學生的思考能力。

（三）有助于提高歷史課堂教學質量

學生的創新性思維和教學質量有緊密的聯系。學生的創新思維得到發展，能自主分析歷史問題，增強學生的認同感，學生有了學習欲望后，提升學習積極性，進而提高教學質量。在學到《科學技術的成就》這一章節時，學生結合學過的知識，闡述科學技術迅速發展的原因，將創新意識應用到學習中，對自己了解的科學知識提出自己的見解，有目的的教學提升教學效率，進而提高教學質量。

二、初中歷史教學中培養學生的創新思維的方法

創新思維的培養要求歷史老師改變教學模式，開展多種教學活動，激發學生的創新意識，增強學生的歷史理解能力。以下將對如何培養學生的創新思維進行分析。

（一）構建創造性學習活動

構建創造性學習活動是培養創新意識的必要途徑。有針對性的提升學生的創新思維，讓學生對教材進行滲透式分析，將歷史背景、歷史人物以及制度特點有效的結合在一起，在有效的時間內學到更多的歷史知識。在學到《中國人民站起來了》這一章節時，老師將學生分成若干個小組，讓學生分析政治制度改變的原因，理解百年巨變的內涵，小組成員間進行互動，探究歷史問題，對表現優秀的小組給予一定的獎勵，讓學生積極參與其中，迎合學生的心理，強化對歷史知識的理解。同齡人間的溝通交流更能激發學生的創造性思維，增強學生對歷史知識的理解。

（二）鼓勵學生大膽提問

鼓勵學生大膽提問是創新思維的關鍵。在歷史活動中，尊重學生的意見，鼓勵學生大膽提問，老師要鼓勵學生打破原有的思維定勢，敢于對學習提問質疑，能夠主動探究問題的過程本身就是創新的過程。老師可設置問題引導學生，如在學到《土地改革》這一章節時，為了激發學生的問題意識，向學生提出問題：土地改革的意義是什么？為什么會出現土地改革？結合當時的社會背景進行分析。學生的求知欲被激發出來，潛在的問題意識也被挖掘出來，而且經常會有自己獨特的見解，此類教學活動即擴展了學生的解題思路，也激發學生的創新意識，進而提升教學效果。

（三）課堂教學角度創新

從不同的角度看待問題，能得到不同的歷史結論，歷史老師要明確角度創新的內涵。在課堂教學中，從多角度思考問題。首先老師要引導學生對歷史教科書中的結論進行分析，探究此結論是從哪個角度得出來的。在學到《三大改造》這一章節時，讓學生探究三大改造的形成，結合歷史背景，從歷史角度、政治角度和經濟角度思考該問題，學生不僅了解了當時的社會背景，同時了解三大改造的意義實質和缺點。從多個角度思考問題，能充分激發學生的創新能力，增強對知識的理解能力，幫助學生理解結論的形成過程和背景，進而加強對知識的理解能力。

另外，我們培養學生歷史學習中創新思維還需要營造和諧的能夠激發學生學習和探究的課堂學習氛圍，需要引導他們能夠多向思維、互動問難，在合作中獲得思維能力的提升和發展。

總之，基于創新思維的重要性，要求歷史老師創新教學方法，從自身出發，構建創新型教學理念。從而吸引學生注意力激發興趣的進行課堂學習。只要我們充分發揮學生的主觀能動性，將培養學生的創新意識放在第一位，一切教學活動都以提升學生的創新意識為出發點，那么，學生歷史學習的能力、思維和素養能夠獲得提升。