談初中歷史教學中如何讓學生自主學習

張向麗

摘要：新課程改革要求改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調培養學生形成積極主動的學習態度，讓學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習、愿意學習，在學習的過程中形成正確的價值觀。主要研究了在初中歷史教學中，如何突出學生的主體學習地位，培養學生自主學習的習慣。

關鍵詞：師生關系；課堂互動；自主參與

新課程標準提倡自主參與的學習方式，強調學生的學習應該是主動參與的。教師應注重培養學生的自主學習能力，指導學生主動地參與學習、學會學習。著重強調要培養學生的可持續學習能力、發揮學生的主體作用。在傳統初中歷史教學中，學生完全是被動地接受歷史老師灌輸的知識，考前再來死記硬背考試“重點”“難點”，以通過考試獲得高分為主要目的，學習歷史知識缺乏主動性，這樣阻礙了學生對歷史知識的學習興趣，減少了學生進行自主學習的機會，阻礙了對歷史的積累。自主參與學習是一種較為新穎的初中歷史教學方式。

一、歷史學科的重要性

歷史可以說是一門綜合性非常強的學科，它包含了任何一門學科。比如大家學習數學，如果大家不了解數學史，大家在數學上的成就是很難上升到一個高度。如果大家學習一門課程而不了解它的歷史，這是非常淺薄的，可以毫不猶豫地講，歷史是所有學科的結合體。培根曾說：“學識可以使人明智。”我們每一個人的生命是十分有限的，而實踐經驗對我們來說又是非常重要的，歷史就在為我們提供豐富的經驗，彌補了我們人生經歷的不足。

二、如何提高學生的自主參與度

（一）確立正確的歷史教育思想是前提

在教學過程中，教師起引導的作用，教師的思想影響學生學習的興趣和目的的重要因素。如果作為一名歷史教師，自己都輕視歷史課教育，把歷史學科的學習重視度放在語文、數學、英語等應試考試科目之后。只是灌輸式地說教，講課枯燥無味，甚至上課不認真、不負責，不知為什么要學習歷史，不知要教會學生什么樣的歷史知識，學生會不喜歡這樣的老師，自然不會喜歡歷史學科，更不用說提高學生的自主參與度了。作為一個初中歷史教師必須樹立文化教育、思想教育、能力教育的教育思想。

（二）轉變教育觀念

教師要更新教育觀念，明白歷史不是一門只需要死記硬背的學科，但同時又是一門講求真實，不能似是而非的學科。老師要改變傳統的灌輸式教育，轉變教育思想，更新教育觀念，給學生自主參與空間，以學生為主體進行教學，給學生空間進行自主學習。老師要轉變分數定勝負的觀念，將教學的中心轉移到提高學生的自主參與熱情上。通過發現問題、學生自己查資料、解決問題等方式，激發學生學習歷史的興趣，鼓勵學生多思考多探究。唐太宗曾經說過：“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。”歷史是過去曾經發生的事，但是學習歷史不能止步于研究曾經發生的事，還要有新的感悟，將對過去的總結運用到對未來的探索之中。

（三）教師要與學生建立良好的師生關系

良好的師生關系可以促使中學生產生探索歷史知識興趣，好的師生關系是平等、理解、包容的。這個階段的初中生很愿意聽老師的話，如果學生喜愛老師，就會對老師教的課程有興趣，特別在意這門學科，愿意花工夫學習這門學科。有很多老師不能正確處理與學生的關系，做作的愛只會讓學生更反感，如果老師把學生當做自己的子女，那效果一定很好的。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”用對待自己孩子的做法去對待別人的孩子，就是真愛。老師不妨放下做老師的威嚴，不要把自己的位置放得高高在上讓學生仰視自己、畏懼自己。如果能做到這些，學生就會慢慢對老師親切起來，同時會重視歷史學科的學習。

（四）加強課堂互動

歷史教學過程是老師和學生共同作為主體以共同的客體——歷史課程為媒介的互動過程。如在學習“五四愛國運動和中國共產黨成立”一課時，老師先讓學生交流展示民國時期的社會生活資料，并對民國進行介紹。接下來引導學生觀看五四運動時期的各種報刊資料的影印版，讓學生研究并回答一些問題，比如，五四運動的思想基礎是什么？五四運動的導火線是什么？簡要描述五四運動的過程和結果。五四運動的歷史意義是什么？五四運動給青年學生什么啟示？通過這些問題的探索，老師和學生相互啟發、相互溝通，交流彼此的看法與思想，既豐富了歷史教學的內容，又在師生之間形成了一個學習模式。老師要鼓勵學生敢說、敢想、敢辯、敢質疑，讓學生的愛好、特點、思維、情趣有了表現的空間，學生更愿意在歷史課中學習歷史知識。

（五）幫助學生掌握正確的自主學習方法

要學會自主學習，學生需要一些最基本的技能準備，提高學生的自主參與度，歷史教師要幫助學生掌握正確的自主學習方法。比如：

1.教會學生看引言，通過引言了解課本所講的內容。

2.掌握看書的方法，可以第一遍先泛讀課文，了解本章節的主要知識點，第二遍再精讀課文，仔細思索章節包含的問題。

3.上課前首先介紹書本的內容和課程結構，使學生了解學習進度，明白在每一個階段應該做什么。

4.培養學生的課前預習習慣，在老師上課之前先預習將要學習的內容，在真正學習時能起到事半功倍的效果。

5.教會學生一些常用的批注符號，引導學生養成邊閱讀邊做批注的習慣。

學生的學習應該是自主的，讓學生在自己動手、自己思考中探索、發現。教學生學是傳統的教學方式，是低層次的教學方式，新課標提倡的教學生會學才是現代的教學方式，是高層次的學習方式。教師一方面應該不斷提高自身的知識文化水平、加強自身的學習、及時更新教育理念、提高自己的素質。另一方面要關心學生，引導學生進行學習，重視如何培養學生對歷史學習的興趣，讓學生愿意學歷史，認識到歷史學習的重要性，才能提高歷史學科的學習效率，培養學生的自主學習能力，提高學生的自主參與度。