中國夢引領下的民族地區高職院校德育教育內容研究

楊涵　劉巧芝　王需

摘要：高職院校的大學生是實現中國夢的重要力量，在中國夢實現的過程中起著重要作用。一個合格的高職院校的大學生，必須是高素質的技術技能學生，而高素質學生的培養是與高職院校的德育教育分不開的。2013年5月4日，習近平總書記在中國空間技術研究院同各界優秀青年代表座談講話時說“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”關鍵詞：中國夢 德育教育 民族地區

中圖分類號：G3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0256-01

2013年5月4日，習近平總書記在中國空間技術研究院同各界優秀青年代表座談講話時對廣大青年提出了殷切的希望，他說“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”誠如總書記所言，青年人是中國特色社會主義建設事業建設者和接班人，因此，青年人的培養工作具有重要的意義。民族地區高職教育肩負著培養青年人的歷史使命，這些院校的大學生們是當今社會最年輕、思維最活躍的一個青年群體，是實現中國夢的重要力量。因此，民族地區的高職院校德育工作，必須切合教育規律并與民族地區的文化特質相融合，與時代要求相協調，將“中國夢”的教育融入日常的教育教學活動中，特別要以此來引領民族地區高職院校的德育工作。

1 進一步加強民族地區學生愛國主義教育

加強愛國主義教育是時代賦予民族地區高職院校學生德育工作者的歷史使命。愛國主義教育是引導大學生熱愛自己的祖國并勇于為之獻身的思想政治教育。對于民族地區而言加強大學生特別是少數民族大學生的愛國主義教育，直接影響到民族地區的意識形態安全和社會的長治久安。切實加強對各少數民族大學生的愛國主義教育，能夠在民族地區多元文化和多元價值觀聚集碰撞的大環境下，引導各族人民形成一個強大的中華民族凝聚力。

2 進一步加強中華民族大家庭觀念和民族團結觀念教育

我國是統一多民族國家，中華民族的輝煌歷史和璀璨文明是56個民族的共同奮斗的結果。在這個大家庭中，各族人民之間是兄弟姐妹關系。民族地區的發展和進度，固然要依靠自身的自力更生、艱苦奮斗和開拓進取，但更需要各民族的精誠合作和互相支持。因此，必須維護祖國統一，加強民族團結。這也是我國各族人民的共同責任。而要想實現各民族的團結和睦，必須加強民族地區高職院校學生民族團結教育。在開展這項教育工作時，首先要按照教育部及民族地區各院校的統一要求，其次在形式上可以采取靈活多樣的方式，無論是民族歌舞表現、才藝展示，還是演講、社會活動和主題班會，都無不可。各院校還可以開展民族知識講座，將民族團結教育與文化娛樂活動融為一體，使德育效果實現最大化。

3 進一步加強中華傳統文化教育

人類社會的每一次躍進，人類文明的每一次升華，無不鐫刻著文化進步的烙印。一個民族的覺醒，首先是文化的覺醒；一個國家的強盛，離不開文化的支撐。中華民族五千年的燦爛文化，形成了中華民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和民俗民風。在思想政治教育中融入“中華傳統文化教育”為民族地區高職院校大學生奠定文化修養的基礎，使學生們在學習的過程中能夠產生一種中華民族的認同感和中華文化的認同感，為民族地區實現中國夢培養名副其實的知識人、文化人、文明人、現代人、成功人。

4 進一步加強社會主義核心價值觀教育

黨的十八大從三個方面倡導進行社會主義核心價值觀教育，使核心價值觀更貼近群眾，更易于接受。為處在當今社會變革中人們樹起了思想上精神上的旗幟，是構建社會主義和諧社會的思想靈魂。因此，結合新的倡導，加強大學生的社會主義核心價值體系教育，用社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育，具有非常重要的現實意義。結合學生實際，不斷探索新的方法和途徑，使社會主義核心價值觀教育入腦入心入行，以達到價值觀認同的良好效果。

5 進一步教育大學生認清國家發展與形勢

當前，全球化發展趨勢的一個重要特點就是各種文明和文化相互碰撞十分激烈，在這樣的時代環境下成長起來的大學生面對西方文化沖擊時，往往會對一些極具誘惑力的東西失去判斷十分的能力。但是，變化快本來就是這樣時代的現實，對于大學生來說，誰也無法避開，而且不但不能避開，還要不斷關注，跟上時代發展。因此，要解決其中的矛盾，就必須對大學生進行形勢與政策教育，幫助他們掌握透過紛繁復雜的表面現象認識事物本質的能力，從而保持昂揚向上的追求。

6 進一步教育大學生養成文明行為和良好習慣

民族地區高職院校必須加強大學生的良好文明行為習慣教育，這已經成為一件刻不容緩的事情。著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，教育就是要養成習慣”“德育就是要養成良好的行為習慣”。然而，目前高職院校大學生的行為習慣卻令人擔憂，與知識層次和道德認知水平相比，他們的實際行為層次很低，到處可見各種不文明不道德現象：污言穢語、鋪張浪費、亂扔垃圾、考試作弊、損壞公物、破壞環境等舉不勝舉，這無疑嚴重挑戰著校園公德乃至全社會的道德建設。

綜上所述，要保證民族地區高職院校的科學發展、實現民族團結和社會長治久安，就必須加強和改進這些地區高職院校大學生的思想政治教育工作。因此，我們還要不斷加大工作力度，為我國民族地區高職院校教育事業的蓬勃發展和社會的和諧穩定做出應有貢獻。

參考文獻

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