信息技術為媒，探索自主學習的音樂課堂

樊云

【摘要】音樂教學的首要任務應該是培養學生的自主學習能力和創造意識、探索精神。伴隨著信息時代的飛速發展，網絡資源的共享，音樂這門藝術與日常社會生活緊密相聯，這就決定了自然現象、社會生活、娛樂都能為音樂自主學習提供豐富而有效的主題來源，它將成為學生學習音樂的主要方式，也是提高學生音樂素養的有效途徑。

【關鍵詞】自主學習 現代信息技術 音樂課堂

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0143-02

我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，現在我們的任務已不是如何使學生學到知識，而是如何使他們“學會學習，學會創造”。隨著社會與經濟的發展，校內多媒體計算機、網絡教室、校園網和因特網等已普遍使用，為信息技術與學科課程的融合提供了前提條件。由傳統課程的學習者接受性學習知識技能轉變為課程為學習者服務和促進其終生發展的生成性學習。本文以信息技術為媒，抓住音樂學科的特點，把聽、唱融為一體，不僅給學生自主學習的沃土，還是學生合作交流的樂園。因為這種融合為學生自主學唱提供了有利的條件，讓學生養成了良好的聽唱習慣，讓學生進入主體角色，能主動地去學習、自主地去學習，成為知識的主動建構者，讓學生 “自主”學習更真實。

【教材分析】

《地球的孩子》為帶尾聲的單段體結構。“”的節奏貫穿始終，多用附點及切分節奏，較為緊密，尾聲部分節奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓述說。歌曲表達了人們保護大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關系的美好愿望。歌曲帶有明顯的通俗風格，學生學習這類歌曲，用聽唱的方法更好。根據學生生理心理特點，創設愉快、輕松的教學環境，運用信息技術的直觀性、豐富性的特點，讓學生在參與體驗中，獲得音樂“審美”愉悅感，激發學生的表現力和創造力。

【教學鏡頭】

1.揭題，學唱歌曲

師：老師今天就給大家帶來了這樣一首歌曲，歌名叫《地球的孩子》，請同學們一邊聽一邊思考，這首歌唱出了少先隊員什么樣的心聲？

（點擊“歌曲欣賞”環節）

師生交流。（呼吁保護地球媽媽的心聲。）

師：我們先來看看歌曲的演唱順序。（三段+尾聲）

1）學唱第一段

A、聽琴聲用“la”輕聲模唱歌曲第一段的旋律

B、有感情的朗讀第一段的歌詞。

師：剛剛我們只是哼唱了歌曲的旋律，那歌詞究竟唱了什么呢？讓我們親切的娓娓道來……

C、連貫演唱第一段歌詞（師彈琴）

D、及時糾正學生演唱的不足之處。

師：你覺得哪一句有困難，需要老師幫助呢？

E、完整演唱第一段。

【設計意圖】在歌曲的教學中利用交互按鈕，讓學生更明確歌曲結構，理清歌曲演唱順序。采用聽唱法，學唱第一段。讓學生在多次反復欣賞、演唱中體會歌曲情緒、內涵。

2）學唱第二段（自主學習）

3）學唱第三段（自主學習）

【設計意圖】通過搭建自主學習型網站來為學生提供一種滿足個性化需求的資源。讓學生在積極參與中，培養自主學習的能力。

【探究思考】

學生力所能及的教師要避之，學生力所難及的教師要助之，學生力所不及的教師需為之。音樂教學的首要任務應該是培養學生的自主學習能力和創造意識、探索精神。音樂自主性學習是學生在學習過程中的積極主動的主體狀態，包括自主性學習習慣、自主性學習興趣、自主性學習思維、自主性學習方法、自主性學習能力等因素。構建自主學習理論是自主學習的堅強后盾，其核心是以學生為本，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動構建。知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義構建的方式獲得的。通過自主學習，學生以親身實踐獲得真實體驗，養成主動、獨立思維的習慣，掌握基本的音樂學習方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高音樂審美。目前，伴隨著信息時代的飛速發展，網絡資源的共享，音樂這門藝術與日常社會生活緊密相聯，這就決定了自然現象、社會生活、娛樂都能為音樂自主學習提供豐富而有效的主題來源，它將成為學生學習音樂的主要方式，也是提高學生音樂素養的有效途徑。

1.激發學生學習的興趣。

在教學中巧妙運用網絡資源，可以為學生創設愉悅、生動的情境，當生動、新穎的教學情境呈現后，不僅全面增強了音樂的時空效應，化無聲為有聲，化靜為動，也激發了學生的學習興趣，提升了他們的審美能力，更增強了師生互動。在鏡頭一中，大多是教師教，學生被主動參與；而在鏡頭二中，讓學生自主學習第二段歌詞，大大激發了學生的學習興趣，并有習得知識的喜悅感和成就感。

2.改變學生學習方式

在課堂教學中創造有利于學生個性發展的寬松環境和氛圍，引導學生，并運用自主合作學習策略去感悟、去探索、去思考、去表現、去創造音樂美，豐富內心世界，促進個性全面和諧發展，培養合作意識和開發創新潛能。教師是學生學習的引導者，要采取適當的方式去幫助和指導學生制訂目標，提供服務，并對學習者在學習中的一些問題進行評價和提示。教師的任務就是在整個學習的過程中，做好指導、協調、服務工作。在鏡頭二中，利用專題網站的形式，讓學生能真正自主的按照自己的需求來選擇他所感興趣的。又充分體現了學生的“主體”地位。學生在學習第一段歌詞后，自己利用現代手段自主學習，在學習的過程中，碰到自己不會的樂句難點，以及其它自己不能解決的問題在反復聆聽中學唱。當然在這個過程中，教師要培養學生學會評價、交流和反思。

隨著信息技術的飛速發展，在實際課堂教學中，我們認識到現代信息技術的飛速發展給我們的音樂教學帶來的無限生機，提供了飛翔的翅膀，新的課程標準帶給我們有力的理論指導。使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，充分發揮學生的積極性與主動性，有效激發學生的學習興趣，將音樂形象化，開闊學生的音樂視野，感受音樂的內涵，學生的音樂審美能力也得到培養。