高中地理激趣教學策略探析

李娜

【摘要】高中地理課是向學生進行愛國主義教育的一門科學，是中學教育的重要組成部分，一幅幅美麗的圖畫，展現在我們的眼前，培育著我們建設祖國，熱愛祖國的情感。地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘，啟發學生探索大自然的興趣，激勵學生愛科學的情操，也是我們生活的向導。

【關鍵詞】高中地理 激發興趣 教學策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0108-01

興趣是最好的老師，興趣出勤奮，興趣出天才。只有教師把高中生對地理學科的興趣激發起來時，他們才會興致盎然的跟著教師的思路一步步把知識學扎實。

一、運用靈活多樣的教學方法

地理這門學科最需要教師改變傳統的教學方法，讓原本就枯燥無趣的地理課變得生動有趣，開發學生的潛力，讓其展開想象的翅膀，培養其對地理的學習興趣。

1.教師上課時應該做到圖文并茂。筆者在上課時，經常會帶上教學掛圖，把它掛到黑板上，讓學生邊預習課本，邊看上面的掛圖，把死的知識形象化，這樣可以直觀而有效地促進學生的學習。

2.教師在講完課后，必然要引導學生做后面的鞏固練習，但在練習中，教師可以變相出一些題型，最好能結合到一些易考的考點，讓學生真正做到學以致用。在做題的過程中，教師還要多肯定學生的點滴進步，增強其學好地理的自信心，激發其學習興趣。

3.教師在講授地理課堂內容的時候，最好能夠滲入一些課外方面的知識，這樣可以拓寬學生的視野，開闊其眼界。切忌不要讓學生死記硬背地理知識，要教會其學習的方法，并培養學生把這一技巧運用成獲取新知識的能力。這才是最真正的素質教育。

二、設計科學生動的地理略圖

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學生的學習興趣。如在講長江的內容時，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流像一個不規則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

三、結合身邊真實的實際生活

教師在課堂教學中，可以結合相關課本知識，多聯系社會實際，啟迪學生思維，開闊學生視野。如教師在講到大氣逆輻射時候，可以結合早春的寒潮到來時，如何防止作物凍傷等實例入手提出問題，然后引導學生思考、分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛，掌握相關知識，還能夠激發學生的求知欲和探索精神，從而達到了培養能力、提高興趣的目的。社會熱點和焦點問題經常是地理試題的切入點，也是調動學生情感的調料，而熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎知識和基本技能。因此，在平時的教學中，要關注與地理學科相關的社會熱點，并切實將熱點、焦點問題與教材相結合，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡釋和評價人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。例如講到“西北地區”時，可聯系酒泉衛星發射基地的區位優勢。這樣不僅有助于學生從地理學科的角度分析問題，并能意識到本學科與其它學科的聯系。一些傳統的熱點問題，如合理開發能源、優化資源配置、“三峽工程”、“東北老工業基地的振興”、人類與環境的協調發展、“生態農業”等問題，引導學生從地理的角度去發現、解釋、解決這些問題，不但能調動學生學習興趣，提高學生學習能力，還能加強環保與發展意識。

四、利用與時俱進的電教手段

地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片，演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生似“親眼目睹”，重難點迎刃而解。

總之，有了興趣這個好老師，學生才有持久學習地理的動力，主動參與整個教學活動過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環。但是興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是在于過程中的慢慢積累，相信通過廣大師生的共同努力，地理教學會有新的突破。

參考文獻：

[1]楊妮妮.淺析如何提高高中地理學習興趣[J].中學時代，2014（21）.

[2]蘇曉蘭.淺談高中地理教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2014（15）.