提升高中英語自主學習能力的有效途徑

劉艷玲

【摘要】由于高中階段學生自我約束能力和學習能力已經達到一定程度，因此對于此階段的教學更為注重自主學習能力的培養。如果要達到最佳學習效果，除了全身心投入到課堂中，認真落實教師所布置的相關習題，更重要的是建立良好的自主學習習慣，有效提高學習效率和學習質量。學生的自主學習效果在英語學科中尤為突出，所以高中英語教師在實際教學中應當側重于對學生進行自主學習能力的培養，并使學生掌握科學的自主學習方法，使英語學習達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】高中階段 英語 自主學習 能力培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0088-02

隨著新課程改革的推進，我國英語教學發生了實質性的轉變，傳統教學中知識能力掌握的教育重心逐漸偏移，取而代之的是對于學生潛能開發及學習方式培養，這一重大轉變主要是為了使學生樹立良好的學習習慣，轉變傳統教學模式中的被動局面，主動探索英語學習，提高學習效率優化學習效果。對此，廣大高中英語教育工作者應當為學生創造良好的自主學習氛圍，以科學理論為指導探索出更多、更好利于學生開展英語學習的有效方法，改善學生學習狀態，提高學生學習興趣，從而有效開展英語學習，發揮英語教學的本質作用。

一、培養學生樹立自主性學習意識，形成良好的學習習慣

人類對于任何事物的學習都需要建立在良好的學習習慣這一基礎條件下，美國著名教育家約·凱恩斯曾經發表過“習慣形成性格，性格決定命運”的言論，由此可以看出養成良好習慣的重要性。在此方面，高中英語教師要全面了解學生的具體學習情況，并根據不同學生采取有針對性的教育措施，科學引導學生逐步養成良好學習習慣。具體而言，應當督促學生做好課前預習工作，在預習過程中初步掌握課程知識內容，并針對難點和不理解的部分進行記錄，以便于在課堂中及時向教師發問尋求解答方案，通過教師的講解和知識點分析逐步掌握解題思路和解題方法。另一方面，教師還要注重引導學生及時進行課后練習工作，充分消化教師在課堂中所教授的知識內容，并對自身學習掌握情況實行檢測，及時了解學習漏洞并采取有效的補救措施，從而全方位加強英語學習效果，提升英語掌握能力及應用能力，優化英語教學質量。

二、構建活躍的英語學習氛圍，激發學生學習興趣

針對英語學習氛圍的創建方面，高中英語教師可以充分開發潛在教學資源，并有效利用教學資源開展一系列生動活潑的教學活動，樹立良好的學習風氣，培養良好的學習習慣，促進學生與學生、學生與教師之間的溝通和交流，積極探索英語知識、拓展知識視野，在平等自由的學習環境中提升學生學習興趣，促進學生思維發展，進而為各種學科的學習奠定良好的基礎。綜合分析我國現階段高中英語教育情況發現，學生知識應用能力較差、學習效率偏低、自主性學習質量不高、英語知識掌握不全面等一系列問題普遍存在。

針對以上各種問題，高中英語教師需要從實際出發，全面了解學生學習情況與內心訴求，結合當下高中英語教學條件設計科學有效的教學方法，對學生的自主性學習進行指導，使學生的自主性學習落到實處，提升學生學習效率和學習質量，實現自主性學習的重要價值，加強學生的英語掌握能力及應用能力。另一方面，教師還可以在課堂中穿插一些形式豐富的教學游戲，使學生的愉快的游戲中了解和掌握英語知識，需要注意的是，在開展教學游戲之前應當著重考慮該游戲的可實施性、普及性，在設計游戲時重點關注學生是否能夠有所收獲，是否能夠真正體現該教學游戲的價值，通過此游戲使學生能夠有效掌握科學的學習技巧和學習方法，并能夠在后期的自主性學習中充分應用該技巧及方法，全面優化自主性學習效果。具體來講可實行的教學方法如下：教師可以在課堂中開展角色扮演活動，選擇一些經典英文電影片段，安排學生分別扮演電影中的各種角色，學生可以根據自己的想法改編電影對白，也可以模仿或者再現電影中的經典對白。通過這種電影角色扮演活動，不僅能夠鍛煉學生的口語發音和會話能力，還可以強化學生間的合作能力，激發學生主動學習熱情，從實踐活動中提高英語學習能力。

三、結束語

綜上所述，只有充分提高學生學習積極性，培養自主學習意識，展開循序漸進的科學引導，才能夠從根本加強學生自主學習能力優化自主學習效果。因此，教師需要合理掌握最佳時機，全面開展學生之間的學習探討與學習交流，營造良好的自主學習環境，樹立正確的自主學習意識，形成濃厚的自主學習風氣，使學生能夠及時的進行自我檢測、自我評價、自我反思，從而形成相互監督、共同發展、共同進步的局面，不斷改進自身學習方法，優化學習質量，充分發揮自主性學習的優勢，為英語學習的有效開展奠定扎實的基礎。

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