提高初中語文教學有效性的策略研究

張麗麗

【摘要】語文是中華民族文化的精髓，學習語文也是對文化精髓的一種傳承，同時也能促進學生全面發展。初中是學生學習的一個重要階段，開始接觸和學習到越來越多的學科，因其年齡尚小，時間有限，精力有限，如果要學好語文，得到全面發展，就需要在教學時能提高教學的有效性。但是目前初中語文教學效率低下，質量不高。提高初中語文教學有效性有著非常重要的意義，通過對現狀的分析，提出相應解決的一些建議和策略。

【關鍵詞】初中語文教學 有效性 意義 現狀 建議和策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0063-01

前言

初中語文是一門基礎的學科，對初中學生全面發展有著非常重要的作用，為了讓學生得到更好的教學，教師必須打造高效課堂，提高教學效率，以更少的時間和精力，取得盡可能好的教學效果，從而讓學生更積極、更主動的學習。

一、提高初中語文教學有效性的現實意義

在有限的時間和精力下，要學到更多的知識和技能，就必須提高效率，提高教學有效性，它既符合學生發展的需要，也是教師提高教學質量的必然要求，對學生和教師及教育改革都有深遠的意義。

1.提高語文教學有效性能促進學生的發展

初中是學生一個非常重要的階段，這個時期，他們的心智不成熟，理解能力欠缺，對知識的吸收是循序漸進的。特別是語文，如果沒有好的方法，他們吸收知識的過程會較慢、較長。但是，如果能夠提高語文教學的有效性，就能使學生較快的消化知識，掌握技能，從而更全面的提升自己。

2.提高語文教學有效性是符合教育改革的趨勢

教育改革的目的無非是提高教學質量，提升學生素質，將學生培養成可用之才，而要達到這個目的，教學理念和教學模式是其中的關鍵。通過廣大教學工作者的努力，在如何提高教學的有效性，創造新的教學模式，脫離傳統的老師“一言堂”，使教與學能更好的相結合等方面，取得了一定的突破。提高語文教學有效性，不僅使效率最大化了，而且使效益最優化了，這便是教育改革所需要發展的方向。

二、初中語文教學現狀

初中語文教學的改革雖然在進行，但依然存在不少的問題，主要表現在如下幾點：

1.方法單一，無法提高學生的積極性、主動性

目前在初中語文教學中，大多數教師依然采取的是傳統式教學，照本宣科，單純的通過書本來完成教學任務，將知識采取“填鴨式”、“灌輸式”方法傳授給學生，學生變成被動的學習。殊不知，學生才是學習的主體，單一的教學方法，既讓學生提不起興趣，也無法讓學生積極參與進來，于是教學的效果可想而知。

2.課堂缺乏趣味性

趣味性能增加學生的興趣，在初中語文教學過程中，教師為了完成教學任務和目標，犧牲質量，提升速度，沒有太多的去考慮語言的表達，單純的講解，而不會配合相應的表情和肢體語言，顯得非常的生硬，達不到生動的效果，學生必然無法產生興趣。雖然教師的態度值得肯定，但是方法不適宜，顯然是無法提高教學的質量。

3.教師備課不充分，影響教學效果

教師的備課充分與否，對教學效果有最直接的影響。如果教師備課充分，做足了功課，那么他在語文教學時，可以學生講授一堂優質的課程，使學生通過這種課程而受益匪淺。如果沒充分準備，甚至在教學時會出現卡殼現象，當教師的教學能力得不到學生的信服時，教學的效果必然大受影響。一個優秀的教師，一定會打有準備的仗，但不排除有教師怕麻煩、為省事，敷衍的應對教學。

三、提高初中語文教學有效性的策略

傳統的初中語文教學已經不符合素質教育發展的要求，是語文教育教學改革需要突破的瓶頸。如何提高初中語文教學有效性，主要有如下幾點：

1.從教師方面加強有效性

作為傳道授業者，教師采取的教學方式方法，都能深刻的影響教學的有效性。首先，教師在教學時，可以采取一些先進的教學方法，如“教案法”，將學生需要學習的知識、重點、難點歸納總結，并對學生進行系統的教學，可提高學生學習效率。其次，在制定教學目標時，教師要根據學生的特點，分層次，因人而異，因材施教，采取差異化教學，也能提高學習效率。再次，打鐵還需自身硬，所以教師也要加強自身的修煉，提高自己的綜合能力，才能在教學過程中做到游刃有余，才能為學生提供高質量高效率的課程。

2.從學生方面加強有效性

學生自身諸多因素也影響正初中語文教學的有效性。如果學生能主動、積極的去學習，思維活躍，充滿激情，則從態度上來說有助于學習效果的提升，因為學生在態度端正的情況下，對教師所傳授的知識會深入的去理解，這樣課堂也就會變成高效的課堂。同時，學生也要做好充分的準備，對即將學習的知識要事先預習，以便接受新的知識，對學習過的知識要進行復習，才能溫故而知新。這樣，教學的有效性必然大大提高。

四、結語

初中語文教學對學生來說是重點，對教師來說是難點，只要我們能緊跟教育改革的潮流，從教師和學生等多方面著手，改變傳統的教學觀念和教學模式，研究和創造出符合社會發展的新模式，教師必然化難為易，學生必能提高效率，初中語文教學也會出現突破性進展。

參考文獻：

[1]李瑞芳.對新課改中語文教學的思考[J].新西部，2011，（33）：174.