小學(xué)音樂教學(xué)中的“趣”談

劉長鶴

摘要：興趣的具備，可以使課堂教學(xué)豐富多彩，可以使課堂教學(xué)行動有趣。激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于在知識和學(xué)生的頭腦中搭建了一座橋梁，使學(xué)生順利走向知識的殿堂。利用故事法激發(fā)興趣，利用表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲法進(jìn)行興趣的激發(fā)，利用即興創(chuàng)作的方法激發(fā)興趣，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 音樂表演

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的心理特點(diǎn)，他們喜歡新奇有趣的事物，對一切有興趣的事物，他們會投入很大的精力，能夠收到極好的效果。沒有興趣的事物，他們就會排斥，甚至是拒絕。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣培養(yǎng)也是一個(gè)重要的問題。激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于在知識和學(xué)生的頭腦中搭建了一座橋梁，使學(xué)生順利走向知識的殿堂。

一、利用故事法激發(fā)興趣

聽故事是小學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，他們對故事入神、入迷，如果教師能夠利用故事在課前進(jìn)行新課導(dǎo)入，那么肯定會有一個(gè)良好的開端。比如，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的軼聞趣事，教師繪聲繪色地講述，就可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。學(xué)生會因?yàn)檫@個(gè)故事而對相關(guān)內(nèi)容感興趣，想繼續(xù)了解相關(guān)內(nèi)容，這樣他們的學(xué)習(xí)欲望就被激發(fā)起來了。比如，在進(jìn)行《小放牛》的歌舞劇的教學(xué)時(shí)，我就選擇了故事法導(dǎo)入，給學(xué)生講了關(guān)于小放牛的故事，學(xué)生在聚精會神聽故事的時(shí)候，不知不覺已經(jīng)被教師引領(lǐng)到了新課的教學(xué)中，收到了很好的效果。其實(shí)小學(xué)音樂教材的內(nèi)容，很多都是有著豐富內(nèi)涵的，這些內(nèi)容具有一定的故事情節(jié)，如果利用好，那么就可以豐富教學(xué)，使教學(xué)變得多姿多彩。而且這樣教學(xué)，對于學(xué)生理解音樂作品也是具有極大的好處，可以有力地促進(jìn)和提高教學(xué)效果。

另外教師還可以把歌詞的內(nèi)容串聯(lián)成故事，通過這樣將歌詞故事化，那么更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也方便學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率。教師實(shí)現(xiàn)以故事的形式講述歌詞，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生對歌詞熟悉了，對歌詞要表現(xiàn)的內(nèi)容熟悉了，那么再學(xué)習(xí)這首歌，就會收到事半功倍的效果。

二、利用表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩也是小學(xué)生的又一個(gè)心理特點(diǎn)，教師不妨利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。音樂教學(xué)的內(nèi)容很多都是富有一定情節(jié)的，有人物、有內(nèi)容、有情節(jié)，這就為音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣提供了幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué)，也是新課改提出的重要教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，既要學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)也要陶冶學(xué)生的性情，在音樂的熏陶中，提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品味做一個(gè)富有生活情趣的人。因此，我在教學(xué)中選擇讓學(xué)生玩，將音樂內(nèi)容用肢體動作演示出來。這樣做，學(xué)生的想象力和思維能力都得到了提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在那些有情節(jié)的音樂作品中，教師讓學(xué)生模擬故事的主角，做出音樂作品中表現(xiàn)的內(nèi)容的動作，比較學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生對作品解讀的能力，這樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。

比如，學(xué)習(xí)《小紅帽》，我就讓學(xué)生在了解小紅帽的故事情節(jié)之后，在初學(xué)歌曲的時(shí)候，選派學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的表演，有人扮演大灰狼，有人扮演小紅帽。在這樣的氣氛中，學(xué)生開心極了，既把音樂知識學(xué)到手，也體會到了愉快學(xué)習(xí)的樂趣。在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，這正符合新課改及素質(zhì)教育的理念。

三、利用游戲法進(jìn)行興趣的激發(fā)

愛玩是小學(xué)生的天性，沒看到在課間休息時(shí)，他們利用幾分鐘時(shí)間也要進(jìn)行游戲，在互相的交流和運(yùn)動中，他們快樂無比。尤其是電子游戲，更是他們的最愛，不用人教，自然就會，注冊、登陸、游戲規(guī)則等等，都會自然學(xué)會。這是什么原因呢？這就是興趣，興趣的驅(qū)使使他們自學(xué)自悟。這種強(qiáng)大的動力，如果能夠應(yīng)用在音樂的學(xué)習(xí)中，那么他們的學(xué)習(xí)效果還愁不能提高嗎？教師可以充分利用學(xué)生愛游戲的心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中穿插游戲，將音樂樂理知識以游戲的形式呈現(xiàn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來豈不快樂。上課學(xué)習(xí)四分音符，這是基本的樂理知識，音符時(shí)值長短，對學(xué)生的器樂演奏和歌曲演唱，都是至關(guān)重要的，是音樂學(xué)習(xí)的基本常識。于是，在課堂上我采用了游戲法，讓學(xué)生起立，通過齊步走的步伐節(jié)奏，感受四分音符的長短，學(xué)生在原地踏步的過程中，就將四分音樂牢記于心了。然后提出跑步，學(xué)生都知道跑比走快。通過快跑體會八分音符的時(shí)長，或者讓學(xué)生想象鐘表的滴答聲來認(rèn)識八分音符，都使知識形象化、生動化，讓學(xué)生更容易接受。而且還可以利用圖畫的形式講解音符的時(shí)值，比如，把2粒葡萄分給一個(gè)學(xué)生，那么這就是二分音符，如果將4粒葡萄分給4個(gè)學(xué)生，那么就是四分音符，學(xué)生在這樣的具體化演示中獲得了音符的知識，教學(xué)效果非常好。

四、利用即興創(chuàng)作的方法激發(fā)興趣

音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、獲得音樂知識、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中具有主體地位，應(yīng)該是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識的人。所以教師讓學(xué)生獲得知識，也應(yīng)該是以學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)。比如，音樂的學(xué)習(xí)是為了享受音樂和創(chuàng)造音樂。在小學(xué)生中，讓他們參與到教學(xué)中，體會音樂帶給人的美好感覺，他們一定是歡欣鼓舞的。于是我提出讓學(xué)生體會音樂創(chuàng)作的樂趣，從而激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。以某一課的音樂為創(chuàng)作范本，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，自己根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)過的模板，創(chuàng)作一首樂曲。利用這樣的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，參與課堂教學(xué)的主人意識，豐富學(xué)生的想象能力。學(xué)生可以通過小組合作的方式，集中智慧進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也接觸到了多種小樂器，比如，口琴、豎笛、小提琴等，甚至還有的學(xué)生學(xué)習(xí)過很多的樂器演奏，如鋼琴、薩克斯、二胡等。讓學(xué)生將這些樂器穿插到音樂作品中，豐富作品的感染力，提高學(xué)生對音樂理解的綜合能力。學(xué)生創(chuàng)作的音樂，完全是他們的想象力的表現(xiàn)，作品中有小猴子的調(diào)皮、小豬的憨厚、小狗的伶俐，再讓學(xué)生解釋自己創(chuàng)作的過程和解讀作品，他們的音樂創(chuàng)作能力大大提高。

興趣的具備，可以使課堂教學(xué)豐富多彩，可以使課堂教學(xué)行動有趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有直接的關(guān)系，教師應(yīng)該發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容自身的魅力，通過開展富有趣味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂教學(xué)效果。

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（責(zé)編 田彩霞）