高中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田秀娟

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過程實際上是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)交往過程。學(xué)生可能因為不喜歡教師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒往往會影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分耐心，一定要擅于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營造良好的教學(xué)氛圍。同時，教師還應(yīng)對教材進行適當情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進行合理地加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。

教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，要單獨加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解學(xué)生對自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎?？傊?，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學(xué)，使學(xué)生愛上物理課，愛學(xué)物理。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在僅有45分鐘的課堂中，有教師課前的鞏固知識的提問；有為新課架設(shè)橋梁的引入提問；有講解中的啟發(fā)思路的提問；有解題過后的反思提問；有探究新方法的提問、有總結(jié)性的提問，還有學(xué)生向教師的質(zhì)疑提問。提問可以貫穿于整個教學(xué)過程，問是開啟思路，答是問的延伸、是成果的展示。巧妙的提問、精準的回答，則能真正體現(xiàn)高質(zhì)量的訓(xùn)練，真正起到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，教師在備課時精心創(chuàng)設(shè)問題情境就顯得尤為重要，即善于在新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的求知心里之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生感到所面臨的問題與舊知識、舊經(jīng)驗相聯(lián)系，同時又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的迫切愿望，誘發(fā)他們的探索性思維。當然，問題提得再適當，學(xué)生在思考分析確定答案時，總會遇到一些困難，仍不能保證準確、迅速作答。這時教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行剖析，探究正確答案，掌握正確解法，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生由“山窮水盡”轉(zhuǎn)到“柳暗花明”。同時，教師對學(xué)生的答問要及時點評，對答問正確的要給予旨定；對有創(chuàng)造性的答問要給予鼓勵表揚；對答問有錯的應(yīng)及時糾正，并對他們敢于提出問題、回答問題的精神給予肯定和鼓勵。

三、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變以往單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，改掉重解題，輕閱讀和對知識點反復(fù)操練的陋習(xí)，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己構(gòu)建其個人知識和科學(xué)經(jīng)驗的主動活動過程。學(xué)生想學(xué)，但是如何去學(xué)，方法的指導(dǎo)是不可少的。古話道：“授人以魚，只供一飯之需；不如授之以漁，則一生受用無窮”。因此，在物理教學(xué)過程中，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生如何獲取物理知識，掌握物理學(xué)的研究方法，并能應(yīng)用物理學(xué)的知識分析、解決實際問題。例如，在拋體運動的研究過程中，我們可以以紅蠟塊的運動為例，研究解決二維運動的方法，經(jīng)過實驗及理論分析讓學(xué)生悟出：相互垂直方向的運動可以分別研究，然后求它們的合運動。并把這個道理應(yīng)用于平拋運動，學(xué)生很容易就可以掌握平拋運動也可以分解成為豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動來研究，再接著提出新的問題：如果不是水平拋出又如何研究？引導(dǎo)學(xué)生深入的去思考、分析，從而得出解決拋體運動的一般方法。學(xué)生所學(xué)的物理知識時間久了也許會遺忘掉，而一旦學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取物理學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，恐怕這種方法他一生都受用無窮。這不正是新課改理念下為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準備嗎？

四、開展豐富的科技活動培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣

可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。動動手才能動動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提供更多動手實踐的機會，而在動手實踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，而這些問題反過來會進一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的愿望，增強他們學(xué)好物理的自信心。

五、要抓住任何機會表揚學(xué)生

學(xué)生的思維是非常活躍的，也是具有多重性的，適當?shù)毓膭钅芴岣咚麄兊男判模鰪娝麄兊亩分荆岣咚麄儗W(xué)習(xí)的興趣，特別是中差生我們教師應(yīng)當善于抓住他們學(xué)習(xí)哪怕是一點點的進步來鼓勵他們。比如說我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)女生通常在學(xué)習(xí)物理時感到比較吃力，在平時測試中成績不是很理想。我就問她們到底是什么原因，一般都說是拿到問題時不敢去做害怕做的不對，有些時候拿到題目不知道如何去分析，針對這些情況我總是鼓勵她們不要怕，正所謂萬變不離其終，大膽去做，大膽去分析，她們一有進步我就鼓勵她們，最終效果是非常明顯的。

總而言之，在物理教學(xué)中，對于教師的語言要有自己的特色，通過適合的語言特點和功能；以及生動有趣的實驗，把隱含的信息講明白了，往往物理題是用新的方式來做，生動的展示在學(xué)生面前，課堂氣氛變得活躍起來，從而培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。

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（責(zé)編 張景賢）