淺談如何高效進行小學科學教學

陳立文

在小學科學教學中，教師要注重學生科學素養的培養，激發他們的探究精神，利用好奇心來激發他們的探究積極性。小學科學教學能夠激發他們通過科學的方式來提高對生活和自然現象的認識，豐富學生的學習生活，使他們形成自主探究的精神。在學習中，教師要創設豐富多彩的教學活動，充分激發學生的思維，使他們在科學知識和想象中促進創新思維的發展，提高學生的綜合素質能力。高效課堂教學的形成需要激發學生的學習主動性，教師要深入探究科學教材中的內容，創設活躍的課堂學習氛圍，調動學生的學習積極性，使科學教學取得實效。

一、重視課前準備，找準課堂教學的切入點

小學科學教學的主要場所是課堂，通過課堂教學，促進了師生之間的聯系，通過教師和學生的積極互動有效提高了教學效率。要使課堂教學取得實效，需要教師精心設計教學內容，在課前做好教學準備工作。通過課前準備，教師對教學內容有了深刻的把握，同時在教學流程的設計上更適合讓學生進行探究。在課前精心轉變教學內容，可以讓教師靈活的應對教學中出現的問題，使課堂教學高效、順利的進行。例如，要教學《聲音的產生》一課之前，我進行了全方面的精心準備。首先對教材內容進行深入探究，設計教學的流程。在掌握了教學內容之后，我和學生進行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認識。通過了解，學生對聲音產生和傳遞的過程不了解。結合學生的實際情況，在設計教學時，我根據學生的興趣特點和知識水平用多媒體制作了教學課件，讓學生在直觀的學習過程中提高探究的主動性。在課堂教學中，我先通過多媒體課件展示了幾個小動物的圖片，然后讓學生模仿小動物的叫聲。學生的積極性立馬被激發出來，他們非常活躍地進行模仿。然后，把學生引入到科學教學的內容中，讓學生探究這些聲音是如何產生的？學生的學習積極性非常高漲，他們對教材內容進行了深入閱讀，有效地提高了教學效率。在充滿趣味和探究的科學教學中，使學生的探究積極性充分發揮出來，促使課堂教學順利發展，有效提高了教學效率。

二、運用豐富的教學形式，激發學生的探究欲望

隨著新課改的進行，小學科學教學需要培養學生的學習主動性，讓他們在自主探究的過程中掌握科學知識，形成探索自然奧秘的精神。在教學中，教師可以通過創設豐富的課堂教學形式來激發學生的學習主動性。教師可以根據小學科學的內容進行情境創設，使學生在具體情境中感知科學的魅力，激發他們的探究欲望，使學生產生強烈的求知欲和好奇心。在學生進行積極探究的過程中，教師要對他們進行引導，使學生通過分析和操作來提高對科學知識的認識，發展他們的創新思維，有效提高課堂教學效率。在學生的好奇心激發起來之后，他們會對科學教材中的內容進行自主學習，深入思考。在進行小學科學教學中，教師可以為學生準備一些他們能夠看得到的、新奇的材料讓他們進行探究和觀察，在動手操作的過程中發展學生的科學態度，提高他們對科學學習的興趣。通過學生的自主探究，讓學生掌握了更多的科學本質，使他們對科學學科充滿興趣，有利于教學的順利開展。

三、對學生進行正確及時的評價，激發學生的學習積極性

隨著新的教學模式和教學關系的產生，教師在教學過程中要充分激發學生的學習主動性，不僅要通過新穎的教學模式激發學生的學習欲望，還要通過對學生的表揚激勵學生，使他們產生積極學習的信念，更好地投入到科學知識的探究中，實現新課改教學中的以學生為本的教學理念。在對學生進行評價時，教師可以進行口頭表揚，還可以把學生的表現展現在具體表格中，用直觀的方式讓學生產生強烈的學習成就感，促使他們更積極的學習，實現高效的課堂教學。例如，在教學中，我采用獎勵學生星星的方式來對他們進行激勵。1.在上課前準備好上課需要用品的學生獎勵一顆星；2.教學過程中，積極和教師進行互動的學生獎勵一顆星，被教師表揚的學生獎勵一顆星。3.在實驗過程中，實驗過程順利、有序的小組成員每人獎勵一顆星。通過獎勵制度，讓學生在課堂上積極的進行思考和參與，有效提高了他們的學習效率，并使學生更好的掌握了科學知識。在期末對學生進行評價時，教師不僅要根據學生的測試成績進行評價，還要結合學生日常學習中的表現來進行綜合評價，讓學生正確的認識自己，使他們在學習過程中始終積極的進行探究，提高學習效率。

四、抓住時機，激發學生的探究興趣

科學課的教學必須真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。那么，如何抓住課堂契機讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生在樸素的課堂生活中品味自然科學呢？

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師和最大的動力。根據課堂教學內容，師生共同創設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。創設的情境必須具有吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰性的自然科學問題。

（二）加強師生合作，提高學習效率

教學過程中應與學生積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，還做到由“指導者”向“促進者”轉變，要變“給學生壓力”，由“權威”向“非權威”轉變。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。為學生創設合作交流的時間，將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂更精彩，可以說這樣是一種最優方法。

總之，在小學科學教學中，教師要根據教學內容精心設計教學環節，充分激發學生的探究欲望，使他們積極的投入到課堂學習中，掌握更多的科學知識。教師要抓住教學時機，及時對學生進行引導，使他們在生動形象的教學環境中進行積極互動，促進學生綜合能力提高，實現高效的小學科學教學效率。

（責編 張景賢）