信息技術與德育教育

劉恩峰　劉玉霞

摘要：信息技術與德育教育是相輔相成、彼此滲透的。在信息技術條件下，拓寬了德育的文化視野，創新了德育的文化環境和手段，增強了學校德育工作的趣味性、實效性、說服力和感染力。同時以信息技術為手段，在各門學科教學中滲透德育思想，幫助加深各門學科滲透德育教育深入研究下去。

關鍵詞：信息技術 德育工作 學科

今年西南地區的旱情牽動著全國人民的心，人們紛紛慷慨解囊、量力而行，用自己的實際行動譜寫了一篇篇愛的新歌，體現中華兒女團結一致、眾志成城共同抗旱的決心與毅力。我校結合時機利用多媒體開展了全校思想教育課，通過多媒體展現了西南地區干旱的土地、孩子干裂的嘴唇及對水的渴望、人們子弟兵的支援與奉獻等一幅幅真實的畫面配以詳細生動資料解說展現在學生眼前，學生爭先恐后紛紛表示捐款捐水奉獻自己的愛心。作為農村學生，他們都在這次獻愛心活動中，把自己的零用錢捐出，這實在是難能可貴。在這個過程中，學生思想得到了凈化，愛心得以承傳，達到了預期教育的目的。同時經過這次思想教育課件展示，使我們清楚地認識到在信息技術條件下，德育教育的文化視野更加廣闊，德育環境更加創新。

一、信息技術的運用推動了德育教育工作的向前發展

（一）信息技術的使用，使德育工作更具有的說服力和感染力

一堂成功有效的思想教育課，總要需要大量的材料、信息。當前的德育教育存在信息量少，視野不夠開闊，內容不夠豐富，只有教師的空洞說教，因此很難引起學生在思想上的共鳴，缺乏說服力，教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下，德育教育的內容可以說是取之不盡、用之不竭，通過網絡共享德育資源，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的知識存儲量。

（二）信息技術的使用，使德育教育更具有靈活性和互動性，為學校的德育工作提供了新的方式和手段，增強了學校德育工作的實效性

相對信息技術條件下的德育工作，傳統的學校教育對學生缺乏吸引力，不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅僅是文字，學生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育，從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用，德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升，同時更加強化了學生對德育教育的感知，使學生全方位、多角度地學習德育內容，更好地提高學習效率，從而促進了學校德育工作的向前方發展。

（三）信息技術的使用，更加突出了以學生為主體的德育模式，對傳統、封閉式的育人方式進行了變革

在德育教育工作中，通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來，可以改變學生傳統的被動學習的方式，讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料，可以充分調動學生學習的積極性，同時也充分體現了學生在德育教育中“自我教育”的本質特征。

（四）通過對信息技術的應用，可以對學生進行個性化培養，以推進素質教育的良性發展

學生差異各千，根據他們的長處，為他們搭建一個合理的學習平臺，讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題，讓學生通過互聯網去搜索相關的資料，從而拓展學生的知識面，挖掘學生的潛能，改變和豐富了學生的精神世界，促進了學生的個性發展。

隨著現代信息技術的普及，信息技術在學校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術條件下，德育教育的內容更加形象化、具體化，從而使德育教育的效果得到最大發揮，同時為素質教育的發展注入新的活力。

二、在信息技術條件下，在各門學科教學中滲透德育思想

教學要培養學生的各方面文化知識素養，其中一項重要的目標是指導學生如何恰當地選擇和使用網絡來解決實際問題。在信息技術條件下，各學科教師要充分利用信息技術的優勢去豐富學科的教學內容，優化學科的教學特點，從而提高學生的學習積極性。

在六年級信息技術課中進行過制作幻燈片的教學內容，當時正值學校的法制宣傳月，我就借此機會讓學生搜集法制學習的信息，整理法制宣傳的資料，制作法制宣傳海報和刊物，并提出在互聯網中一系列不道德、不守法的行為，警示學生認識到不正當使用信息和信息技術帶來的嚴重后果和不良影響，認識到其中所涉及的道德層面和所應承擔的法律責任，指導學生理解世界上公認的信息行為規范和道德準則，并要求其自覺遵守。學生們在學習制作電子報刊的階段學習過程中不但體會了信息的搜集、整理、加工的過程，同時也接受了法制教育。

如語文《我是最弱小的》教學中，我從心理學教育學中得知，這一階段的學生把友誼視為他們心理生活的重要內容。作為中學生心理發展的動力源和興奮點的友愛感，我組織他們制作“珍愛自我”和“珍惜友誼”主題網站，把愛的教育和美的教育結合起來，讓他們用美的規律來塑造美的心靈和美的形象，使真摯友情升華為深厚的道德體驗，以此作為鼓舞他們一生的精神動力。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有、無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里、每個章節里。中國古代教育家孔子主張的“禮之用，和為貴”，“和”應該解為和諧，是德育的范疇。德國教育家赫爾巴德說“教學如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的。”無論古今中外的教育界論述，還是實踐經驗的總結，都能看出學科德育教育的重要性，利用信息技術的多樣性和豐富性幫助教師加深對各門學科滲透德育教育的深入研究。

參考文獻：

[1]張穎.信息科技教學中的德育滲透[J].中小學信息技術教育，2005（2）.

[2]吳剛.信息技術教學呼喚道德教育[J].中國電化教育，2001（4）.

[3]魯潔，王逢賢.德育新論[M].江蘇：江蘇教育出版社，2002.

[4]薛維明.中小學信息技術教學論[M].北京：清華大學出版社，2002.

（責編 張景賢）