義務教育階段語文教師閱讀教學現狀調查

◎任培江　許佳妮　涂　楠

閱讀教學

義務教育階段語文教師閱讀教學現狀調查

◎任培江許佳妮涂楠

閱讀教學是全民閱讀在學校的課堂實踐，尤其是語文學科的閱讀教學，對青少年兒童的成長與發展影響深遠。本研究在國內六個省市對當地義務教育階段的語文教師就閱讀教學準備、教學過程、教學反思三個方面做了調查，并對結果進行了分析，提出了由此引發的思考供同仁們參考討論。

一、問題提出

“全民閱讀”兩次寫入《政府工作報告》，建設“書香社會”的倡議深得共鳴，每個公民越加認識到閱讀之于自我成長和社會發展的重要性。對我國青少年兒童來說，他們的閱讀學習很大程度上是通過學校教育中的課堂教學來實現的，尤其是通過語文學科的閱讀教學鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。正因如此，閱讀教學一直備受語文教育人的關注，各種類型、各個層次的調研工作方興未艾，我們時常聽到社會對語文教育（包括閱讀教學）的指責，也看到很多“令人擔憂”的現實問題，為了開展相關課題研究工作，本課題組借鑒前人研究編制了調查問卷，對當前義務教育階段的語文教師閱讀教學情況進行了調研。

二、對象與內容

（一）調查對象

本調查采用分層隨機抽樣法，對國內六個省市的中小學校語文教師進行了抽樣調查，發放問卷1200份，回收問卷1159份，回收率96.58%，其中有效問卷1127份。……