我國當(dāng)下初中語文教科書對殘疾人關(guān)注的研究
——以初中人教版語文教科書為例

◎張　瑾

教材課程

我國當(dāng)下初中語文教科書對殘疾人關(guān)注的研究
——以初中人教版語文教科書為例

◎張瑾

引言

有研究表明，健全人對殘疾人持顯著的負(fù)性內(nèi)隱認(rèn)知評價，但閱讀殘疾人正性行為描述性材料可減弱該效應(yīng)。因此，基于文本閱讀的間接接觸可改善公眾對殘疾人的負(fù)性內(nèi)隱認(rèn)知偏見。[1]

語文教科書中的文學(xué)教育重視學(xué)生的個性化閱讀和獨特的情感體驗，學(xué)生作為社會關(guān)系的一部分，從作品中能夠感受到豐富多彩的精神生活。每一個作品給學(xué)生一次又一次的聯(lián)想，給學(xué)生一次又一次的心理體驗。通過聯(lián)想和心理感受等方面的聯(lián)系，形成對相似事物的固定思維。

在語文教科書中出現(xiàn)的殘疾人形象的作品正是健全學(xué)生與殘疾人接觸的一次體驗。那么作品中的殘疾人形象和描述勢必影響健全人對殘疾人這個特殊群體的認(rèn)知。如果拿捏的不夠妥帖，自然就會造成思維偏見。作品中過分的贊許性評價或者過于不堪的殘疾人形象的展現(xiàn)都會難以真實表達(dá)當(dāng)下社會殘疾人群體的現(xiàn)實生活狀況，卻很容易使學(xué)生對殘疾人有偏面的了解。學(xué)生作為未來社會的主要接班人，一旦對殘疾人認(rèn)知出現(xiàn)偏差，勢必不利于社會的大融合，不利于殘疾人群體得到社會公平、公正的待遇。

一、我國當(dāng)下初中語文教科書對殘疾人關(guān)注的研究

（一）殘疾人形象在語文教科書中的呈現(xiàn)

以初中人教版語文教科書為例，研究者對其進行了殘疾人關(guān)注度的研究。……