《黔之驢》教學設計

◎倪　靜　潘　穎

《黔之驢》教學設計

◎倪靜潘穎

一、教學目標

1.積累掌握一些常用的文言字詞，初步學會翻譯文言文。

2.學習課文中細致逼真的心理、動作描寫，了解虎與驢的性格特征。

3.理解文章的寓意，通過獨立深思文章的寓意，提出多角度的創造性見解。

4.了解古代寓言的基本特征。

二、教學過程

（一）導入新課

同學們，狐假虎威的故事我們耳熟能詳，那么當老虎遭遇了驢，他們又將上演怎樣的一幕呢？今天我們一起來學習柳宗元為我們講述的寓言故事《黔之驢》。

（設計意圖：由狐假虎威的故事導入，簡潔明了而且易激起學生的好奇心，從而促使學生帶著探究的欲望快速進入課文，減少文言所帶來的閱讀心理障礙與審美障礙。）

（二）介紹作者

柳宗元有一首著名的詩——《江雪》，大家還記得嗎？（師生一起背誦）……《江雪》從文學體裁上講是什么？（學生回答，五言絕句）而這堂課我們要學習的《黔之驢》是一篇——寓言（板書）。

寓言是一種文學體裁，寓含諷喻勸戒的意義。寓，寄托的意思，一般通過一個短小的故事告訴人們一個比較深刻的道理，也即寓意，慣用擬人手法。今天我們就來一起學習寓言故事——《黔之驢》。

（三）初讀課文，整體感知

1.首先教師朗讀，讀的過程中強調個別易讀錯的字音（好、窺、憖憖、噬、狎、踉、闞）和易寫錯的字詞（窺、憖憖、噬、闞），作為重點引起學生的注意。

（設計意圖：教師的朗讀能夠幫助學生正確把握字音字詞的讀法，句讀的劃分，文章的節奏，深刻體會文章的情感。）

2.接著學生齊讀課文