小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)對策

鄭華美

摘 要：想象是社會生產(chǎn)和發(fā)展的鮮活動力，只有充滿了想象，人們才能從現(xiàn)有的資料與知識中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更前沿的科技。當學生敢于想象，勇于想象時，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，加強學生的素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。而小學語文教育恰好可以充當創(chuàng)新教育事業(yè)的領頭羊。語文教育包羅萬象，囊括政治、經(jīng)濟、科技、文化等領域的各個知識。因此，要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神，必須要重視和發(fā)展小學語文教育。

關鍵詞：基礎教學；興趣培養(yǎng)；發(fā)散思維；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-377-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，科技水平逐漸成為衡量一個國家國力不可缺少的要素，同時也決定著一個國家未來的發(fā)展趨勢和走向。因此，科技發(fā)展迫在眉睫，而昨為發(fā)展科技的第一要素的想象力的培養(yǎng)，成為了當前的熱點話題。加強教育改革力度，不斷完善義務教育體制，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、抓好語文基礎教育

作為語文中最基礎的拼音字母教育，可以很好地培養(yǎng)學生的想象力。拼音字母教育最主要的是要讓學生記住字母的形狀和發(fā)音，教師可以以字母的形狀和發(fā)音為出發(fā)點，啟蒙學生的想象力。例如：字母“o”的外形像什么？發(fā)音與什么很相似呢？對于這兩個問題，學生們便可以進行天馬行空的想象，可能會聯(lián)想到張大的嘴發(fā)出了感嘆的聲音，從而在自由的想象當中，加強了對基礎拼音字母的記憶。

漢字教育也是語文基礎教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。中國上下五千年文化博大精深，最以漢字文化可見一斑，因此，學好漢字，便可以啟發(fā)學生以中國傳統(tǒng)文化為出發(fā)點進行各個方面的研究和創(chuàng)新。同樣，漢字教學也注重的是形與音的教學。例如，學生可以通過聯(lián)想羊的叫聲“咩”來記住“咩”這個字的含義。

詞語教育作為漢字和作文教育的銜接點，起著連通的作用。學生只有在理解詞義的前提下，才能記住它，進而才能應用得得心應手。在詞語教育的過程中，同樣可以培養(yǎng)學生的想象力。教師可以通過動作和表情演示直觀地讓學生學習和記憶詞語，例如“生氣”“跳躍”“開心”“失落”等。而對于一些較為復雜的成語，可以在教學過程中，為學生制造一個故事情境，來描述這個成語，使學生見到成語便能夠聯(lián)想到背后的故事，從而實現(xiàn)輕松地記憶成語。

作文是學生通過觀察生活進而表達自己感受的集中體現(xiàn)。要想做出一篇好的文章，便要求學生有較好的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。如果說字母、漢字、詞語的教學是對想象力的積累和吸收，那么寫作便是對想象力最好的展現(xiàn)和釋放。

二、培養(yǎng)深厚學習興趣

興趣是學習的動力。古人云，寓教于樂。只有在對一件事物有了興趣，才能真正地全身心投入到學習中去。只有在師生共同學習，共同切磋的情況下，才能激發(fā)興趣，達到雙贏。創(chuàng)新沒有固定的答案，沒有對與錯之分。在創(chuàng)新實踐的過程中，有著多變的情況和冒險的境地，這就要求學生有深厚的知識和文化基礎，同時還要膽大心細，要有天馬行空的想象和穩(wěn)扎穩(wěn)打的實踐能力。創(chuàng)新是主動的，只有親自投入其中，才能體會到其樂趣和驚險，同時深化學生對固有知識的理解和解讀，從而更好地運用到各個領域中去。

興趣從藝術教育開始。藝術是最貼近人們生活的。藝術與文化息息相關，從千百年前，藝術文化便附著于人們的日常生活中。可以說，人從一出生便有了存在藝術的頭腦。小學生喜愛看動畫片、連環(huán)畫，是因為這個年齡段的孩子大多是是形象思維。圖畫可以有效刺激小學生大腦中的學習區(qū)域，因此，刺激小學生的想象力的最佳選擇便是圖片。

中國的漢字屬于象形文字，因此，教師可以通過圖畫的聯(lián)想來促進學生對漢字的記憶。然而，在漫漫歷史長河中，多數(shù)漢字被簡化，已經(jīng)失去了象形的意義，便限制了學生對漢字的想象力，從而加大了閱讀的難度。因此，在現(xiàn)代教學中，教師要加深文字與圖畫一一對應的關系，加強學生的記憶。

三、打造新型創(chuàng)新人才

錢學森曾說：“培養(yǎng)杰出人才，不僅是教育遵循的基本原則，也是國家長遠發(fā)展的根本。”可見，教育作為一國之本，其旨在發(fā)展和培養(yǎng)各個領域的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)新型人才，關鍵不在傳播知識，而是傳播思維方式，這也是當今大學在教育方針上面對的問題和始終堅持的原則。

思維方式影響著一個國家的發(fā)展。早在16世紀文藝復興的時代，資產(chǎn)階級新思潮從藝術文化，從油畫、音樂，以銳不可當之勢，進而進入到政治領域，取代了貴族制度，真正成為了君主立憲的國家。

社會在發(fā)展，時代在變遷。在這些繁華的外表下，人們的思維方式也在發(fā)生著劇烈的變化。而我們要做的便是取其精華，去其糟粕。中國的教育發(fā)展必須要經(jīng)過創(chuàng)新，只有改革教育制度，課堂才能具有創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生才能具有創(chuàng)造性。只有加大教育改革力度，才能使國家經(jīng)濟增長，社會穩(wěn)定，國強民富。

科技是社會發(fā)展第一生產(chǎn)力。而科技發(fā)展的根源在于想象力，想象力的培養(yǎng)依賴于對學生科學的教育。教育要從實際出發(fā)，抓好基礎知識教育，為以后打下堅實的基礎。積極培養(yǎng)學生各個方面的學習興趣，鼓勵學生走出教室，觀察生活。最重要的是，要堅持教育制度改革，完善教育體系，積極向別國學習，使教育管理更加科學化，合理化。

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