《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策

陶智黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策

陶智
黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

摘要：近年來(lái)，現(xiàn)代化市場(chǎng)中各企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而品牌形象是一個(gè)企業(yè)的價(jià)值代表，一個(gè)好的品牌就是要具有獨(dú)特而突出的品牌識(shí)別系統(tǒng)，可見(jiàn)，企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的重要作用，利于現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)與品牌的建立。自CIS理論引入我國(guó)后，得到了企業(yè)界的高度認(rèn)同與肯定，并且在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也得到了不斷的發(fā)展，發(fā)揮了其在企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的巨大作用，CIS理論越來(lái)越受到國(guó)際與國(guó)內(nèi)企業(yè)的重視，我國(guó)高校平面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)將CIS納入必修的設(shè)計(jì)課程中。本文作者闡述了CIS理論的基本概念，深入分析這一理論在高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出創(chuàng)新《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)；創(chuàng)新教學(xué)；應(yīng)對(duì)措施

前言：

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并建立企業(yè)品牌具有十分重要的作用，這一理論最早大概是在1914年的德國(guó)出現(xiàn)的，后來(lái)國(guó)外各企業(yè)中紛紛將CIS理論導(dǎo)入到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，而我國(guó)直到20世紀(jì)80年代末才導(dǎo)入CIS理論，并且這一理論也受到了國(guó)內(nèi)企業(yè)界的高度肯定與認(rèn)同，并隨著近年來(lái)的實(shí)際應(yīng)用又有了新的發(fā)展，基于CIS理論在國(guó)內(nèi)外企業(yè)方法的重要影響，我國(guó)高校平面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已將這一理論作為一大必修設(shè)計(jì)課程，但是在實(shí)際的CIS教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題。本文作者簡(jiǎn)要介紹了CIS理論的基本概念，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校中關(guān)于這一理念教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，進(jìn)一步提出創(chuàng)新《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

1　CIS的基本概念

CIS是Corporate Identity System的縮寫(xiě)，在中文中稱(chēng)作企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)企業(yè)形象的改造，讓企業(yè)將自身企業(yè)特征進(jìn)行有計(jì)劃地向社會(huì)公眾展示并傳播，使公眾市場(chǎng)中對(duì)這一企業(yè)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、差別的印象與認(rèn)識(shí)，方便市場(chǎng)消費(fèi)者能夠更好的識(shí)別，并為其留下良好的印象，有利于企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)。

2　當(dāng)前我國(guó)《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1高校中關(guān)于CIS理論的教學(xué)不夠深入

目前我國(guó)高校中有關(guān)CIS理論課程的教學(xué)過(guò)于表面化，僅單純的模仿理論的說(shuō)教與視覺(jué)識(shí)別，因此，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，相當(dāng)于紙上談兵，在設(shè)計(jì)上根本不能準(zhǔn)確的表達(dá)企業(yè)理念與形象。

2.2高校中缺乏對(duì)CIS理論的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)成效的驗(yàn)證，更是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力的有效途徑，提高人的知識(shí)水平與培養(yǎng)人的實(shí)際操作能力都有賴(lài)于實(shí)踐活動(dòng)的作用，在高校關(guān)于對(duì)CIS理論課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠真正的掌握CIS策劃設(shè)計(jì)的能力。而目前我國(guó)大多數(shù)的高校在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中對(duì)CIS課程教學(xué)的實(shí)踐都沒(méi)有足夠的重視，學(xué)生只能對(duì)CIS相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，僅能簡(jiǎn)單的套用CIS理論進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3　創(chuàng)新《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》課程教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)措施

3.1科學(xué)的安排理論與實(shí)踐相結(jié)合的CIS教學(xué)

根據(jù)CIS理論課程的主要特點(diǎn)，在高校中采用分組進(jìn)行教學(xué)，積極引入競(jìng)爭(zhēng)與互助的機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)CIS策劃過(guò)程進(jìn)行記錄，并開(kāi)展交流、研討以及作品展覽的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解CIS理念設(shè)計(jì)的過(guò)程。同時(shí)，在安排CIS課程教學(xué)的時(shí)間方面，主要將課程分為基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐考察分析、CIS基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與相關(guān)手冊(cè)的制作四個(gè)階段。

3.2緊抓CIS設(shè)計(jì)的關(guān)鍵開(kāi)展教學(xué)

進(jìn)行對(duì)CIS課程的理論教學(xué)，必須要抓住該理論中的重點(diǎn)，再以此為主要依據(jù)開(kāi)展教學(xué)，并明確該課程中的幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，首先就是GIS中的VI，然后是VI中的基本系統(tǒng)，其次是基本系統(tǒng)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)，量后是對(duì)系統(tǒng)中規(guī)范的應(yīng)用，這四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，只有確立了完整的理論教學(xué)內(nèi)容，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐。

3.3精心設(shè)計(jì)CIS課程的教學(xué)流程

以實(shí)際策劃企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的過(guò)程為主要依據(jù)，并結(jié)合具體的教學(xué)思路與課程內(nèi)容的時(shí)段教學(xué)，對(duì)CIS課程的教學(xué)步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的突出，掌握并控制整體學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。

3.4將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)的融入到市場(chǎng)CIS設(shè)計(jì)中

設(shè)計(jì)CIS課程教學(xué)時(shí)，一定要將企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)的融入到市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練中，事先要安排好考察的對(duì)象，注意選擇準(zhǔn)備進(jìn)行設(shè)計(jì)CIS的企業(yè)作為考察對(duì)象，考察時(shí)需要注意，應(yīng)先考察兩家有規(guī)模的企業(yè)，這樣的企業(yè)中CIS較為規(guī)范，然后考察規(guī)模較小的企業(yè)，這樣的企業(yè)可能沒(méi)有形象設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，一般不會(huì)要求太高的設(shè)計(jì)，學(xué)生比較容易掌握。另外，在考察的時(shí)候，一定要制定符合實(shí)際課程的報(bào)表，可由教師設(shè)計(jì)，讓學(xué)生依據(jù)考察結(jié)果來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生一定要明確考察中的注意事項(xiàng)，像是在考察單位要怎樣進(jìn)行交流等。

3.5展開(kāi)分組的方式進(jìn)行教學(xué)

把學(xué)生分成四組，選出每組的負(fù)責(zé)人，讓小組自己設(shè)定考察對(duì)象，根據(jù)考察的實(shí)際情況來(lái)確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，這樣在組與組之間會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，充分的調(diào)動(dòng)了每一組進(jìn)行考察的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠共同解決期間遇到的各種問(wèn)題，使他們真實(shí)的體會(huì)到實(shí)際工作中的苦與樂(lè)，并進(jìn)一步深化CIS課程知識(shí)，且間接的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在實(shí)際的考察中能夠獲取真實(shí)而豐富的信息，進(jìn)而為制作企業(yè)CIS手冊(cè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著國(guó)內(nèi)外貿(mào)易市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈化，企業(yè)的品牌形象的設(shè)計(jì)與建立有著十分重要的意義，而CIS理論在企業(yè)形象的建立與企業(yè)品牌的建立中起到重要的推進(jìn)作用，更為企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供一大助力，因此，我國(guó)高校中更將CIS課程作為平面藝術(shù)設(shè)計(jì)中一大必修課程，但是目前國(guó)內(nèi)高校中關(guān)于《企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)》的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，必須積極采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，以提高CIS課程的教學(xué)質(zhì)量，并鞏固實(shí)際的教學(xué)效果。

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