小學數學教學中調動學生學習積極性的策略研究

趙玉榮河北省昌黎縣葛條港鄉西沙河完全小學

小學數學教學中調動學生學習積極性的策略研究

趙玉榮
河北省昌黎縣葛條港鄉西沙河完全小學

摘要：小學數字作為數學科學的入門學科，學生對小學數學知識掌握程度的高低對于學生日后對數學知識的進一步學習和掌握產生著重要的影響，眾所周知，數學學科不僅僅是一門理論學科，更是一門實踐性較強的學科，因此，在課堂教學的有限時間內，充分調動小學生對數學知識學習的積極性，對于提高學生的學習效率，是非常關鍵的。但是，就目前小學數學學科實踐教學中，還存在諸多問題，如教師所采用的教學理念、教學方法無法調動學生學習的積極性等，這些問題嚴重影響了小學數學學科教學效率的提高，影響了學生學習興趣、學習效率的提高。

關鍵詞：小學；數學；調動；積極性；策略；研究

前言：

著名文學家列夫托爾斯泰曾經說過這樣一句話，即高效的教學效率不是強制出來的，而是建立在激發學生學習興趣、帶動學生學習積極性基礎之上的。這句話表明，實現教學活動的有效性不僅包括教師在教學活動中的積極性，更重要的是注重培養學生的積極性。在教學活動中只有充分調動學生學習的熱情，學習的積極性才能真正投入到教學活動中，才能真正領悟到學習數學知識的真諦，才能讓小學生養成良好的、積極的學習態度。現階段，學生學習積極性不高成為小學數學教學有效開展的重要屏障之一，隨著引發一些列的問題，如學生的主體性無法得到充分發揮，無法把傳統的要我學模式轉化為我要學，其課堂教學效率的高低我們可想而知。因此，今天，本文基于此背景下展開對小學數學教學中如何調動學生學習積極性問題的研究，分析了充分調動學生積極性對于提高課堂教學效率、提高學生學習水平的重要性，并結合本人多年實踐教學經驗提出了提高學生積極性的有效策略。

1.充分發揮教師的主導性，來充分調動學生的積極性

在教學活動中，有些學生學習積極性不高，是因為教師平時與這些學生不溝通，讓學生認為教師不重視自己，而對教師產生了抵觸情緒，因此，要想充分調動學生學習的積極熱情，就需要我們教師充分發揮出自己的主導作用，要求我們教師為學生一共一共和諧、民主、平等的學習氛圍以及新型師生關系。首先，教師在課上課下要多關心學生，多了解學生，尊重學生，讓學生對我們教師產生親切感、信任感，把我們教師當成他們的知心朋友，教師只有與學生建立起了良好的師生關系，學生才能變被動為主動，才能主動、熱情的投入到課堂教學中，與教師來共同完成對數學知識的學習，與教師共同感受到學習數學知識的成功感和喜悅感。我曾經遇到過這樣一位學生，這位學生性格比較孤僻，交際能力不強，且數學學習成績較差，在遇到這種情況后，我爭取在課前都與這位學生多溝通，了解這位學生的實際情況，并經常幫助學生解決學習、生活中遇到的問題，最后成為了這位學生的好朋友，慢慢的，這位學生改掉了原來在學習中的不良習慣，學習成績也得到了快速提高。

2.運用多媒體提高學生的積極性

數學知識具有抽象性，教師在教學中可通過視頻、動漫、影音等形式，把抽象的數學知識轉化為具體的形式表示出來，使數學知識從靜止不動的狀態轉化為動態形式，讓學生更容易接受、理解數學知識。在以往的應試教育中，主要是教師站在講臺上生硬地講解，學生坐在下面被動地聽，加上數學本身抽象，學生很難接受、理解，覺得數學課太乏味了。為了提高小學生學習數學知識的積極性，提高數學教學的有效性，學校應適當增加教學工具的投入，引入多媒體教學方式，把數學知識轉化為生動的影音、動漫、視頻等形式，活躍小學數學課堂，增強小學生對數學知識學習的熱情。例如：在教學對形狀的認識時，可通過視頻的形式給學生播放一段動畫片，小頭爸爸要去戶外游玩，要準備一個小凳子，小頭爸爸為了鍛煉大頭兒子的動手能力，讓他幫忙準備，小頭爸爸給準備了一些不同形狀的材料，大頭兒子先找了一個長方形的木板作為小凳子的表面，選用一個圓形的作為木板的支撐體，組裝上之后，小頭爸爸一試小凳子左右滾動。大頭兒子又冥思苦想，選用了四個小柱子作為小板凳的支撐體，這樣小頭爸爸坐上去就牢固了很多。小頭爸爸又指導大頭兒子選用兩根小木棍把小凳子的腿對角連接，形成一個三角形，這樣由于三角形穩固性強，小凳子更加牢固。通過播放這個動畫，吸引了學生的注意力，使學生更直觀地認識不同的形狀，以及這些形狀的基本特性，對于教師接下來的講解提供了很大的幫助。

3.讓小學生親自動手實踐。提高學生的學習動機

小學生在這個年齡階段比較好動，教師可根據這一特點，讓學生親自動手實踐，這將是數學教學的一種新型教學方式。教師在課堂上結合書本知識，利用些道具給學生提供練習的機會。在學習“三角形的認識”中，可給學生提供剪刀和紙張，讓學生根據日常生活經驗，自己剪出三角形的形狀，也可讓學生自己動手擺積木，看誰能最快擺出三角形等，加深對形狀的認識。在學習加法減法乘法時，可在課后要求家長配合，讓學生自己去超市選購些東西，之后自己去結算。比如：媽媽給10元錢，超市的本子2元一本，一共買了3本，收銀員阿姨應該找回多少錢?這樣，培養了學生自己動腦的能力，能使他們更好地把所學的知識和生活實踐相結合，讓學生在實踐中獲得成功的喜悅，增強了學生學習數學知識的主動性。

結語

綜上所述，在素質教育背景下，為了有效適應教育教學改革的需要，全面培養和提升學生的綜合能力，我們教師有義務也有權利采用科學有效的教學形式，如多媒體教學、師生互助共同學習、情境教學等方法來激發和調動學生學習的積極性，提高學生的數學成績。

參考文獻：

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