情景式教學法在幼兒園教學中的運用探討

黃桂芬湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

情景式教學法在幼兒園教學中的運用探討

黃桂芬
湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

摘要：隨著我國幼兒園教學的發展，情景式教學法在幼兒園教育中的應用變得越來越普遍，并且實踐證明，情景式教學法在幼兒園教學中的運用取得了良好的效果。基于此，對于情景式教學法的探討分析是非常有意義的，有助于提升幼兒園應用情景式教學法的教學質量。本文對情景式教學法在幼兒園教學中的運用進行了探討分析，力求通過筆者努力，找到促進情景式教學法在幼兒園教學中得到進一步運用的可靠途徑，希望對相關的幼兒園教師有所幫助。

關鍵詞：情景式教學法；幼兒園教學；運用策略

情景式教學法，指的是在結合教學內容的基礎上，通過設定情景對真實情形進行模擬從而開展教學的一種方法。情景式教學法對于加深幼兒的記憶和對知識的理解有著重要的作用，并且，情景式教學法可以通過塑造情景，在情景中對幼兒進行教學，將抽象的知識具體化，將復雜的知識簡單化，大大增加了幼兒園教學的教學實效。實踐證明，情景式教學法改變了傳統的幼兒園教學模式，產生了良好的應用效果，并具有非常大的應用潛力。情景式教學在幼兒園教學中的應用，可以分為多種具體的方式，具體來說，包括游戲式教學、任務式教學、競猜式教學、表演式教學、圖片式教學等。以下對情景式教學的具體方式進行簡單介紹。

一、游戲式教學

游戲，是幼兒認識世界、產生認知的重要方式。幼兒對于做游戲有著濃厚的興趣，這就決定了在對幼兒進行教學時采用游戲式教學法可以起到良好的教學效果，當然，前提是游戲式教學的編排能夠緊密結合教學內容和教學目標，并充分吸引幼兒的游戲興趣。例如，教師可以組織幼兒進行捉迷藏游戲，被找到的幼兒需要回答成語題目，如果回答正確則可以獲得一次繼續游戲的機會，否則將會淘汰出局，并在游戲之前將所要考察的成語讓幼兒進行記憶，幼兒為了獲得游戲的勝利，則會產生記憶成語的動力，那么自然會獲得良好的成語教學效果。游戲式教學的優勢，即在于通過富有樂趣的游戲，幼兒既可以體驗游戲的樂趣，又可以在游戲天性的推動下學習到知識，可謂一舉兩得。

二、任務式教學

任務式教學以任務的組織和構建為前提，在教學過程中，幼兒通過完成教師規定的任務，對相關的知識內容或者道德品質進行學習和體驗，改變了傳統教學枯燥無味的情況，拓寬了教學方式，增加了學生學習的興趣和熱情。在開展任務式教學的過程中，教師首先要根據教學目的，設計一個需要由幼兒完成的任務，并在教師的引導下，由幼兒完成任務，在任務完成的過程中學習知識，并產生具體的身心體驗。例如，為了教導幼兒幫助老人，可以讓一個幼兒扮演摔倒的老人，由另外一個幼兒扮演幫助者去對“老人”進行幫助，然后“老人”向施以幫助的幼兒進行感謝，其中可以配上一些打雷下雨的多媒體音效進行渲染，通過這樣的任務式教學，幼兒可以親身感受需要幫助的感覺，也可以親身感受被幫助的幸福感和幫助他人的幸福感，對于培養幼兒的道德品質有著良好的效果。

三、競猜式教學

幼兒對于比賽的榮譽感和成就感要求是非常強烈的，基于此，可以通過競猜式教學模式開展教學，提升幼兒園教學效果。競猜式教學的開展，第一要有一個合理的、具有競猜意義的題目，第二要設計具有足夠吸引力的競猜獎勵，吸引幼兒進行競猜。例如，在教幼兒學習顏色知識的過程中，教師可以準備一些不同顏色的卡片，抽取卡片向學生進行展示，要求學生搶答出卡片的顏色，教師對搶答正確的幼兒進行口頭獎勵，然后，教師繼續向搶答正確的幼兒進行提問，要求幼兒說出在生活中和卡片顏色一樣的東西，如果回答正確，幼兒則可以得到一份如小紅花一樣的獎品。由于幼兒普遍具有好勝心，因而通過競猜式教學法對幼兒進行教學也可以取得良好的教學效果。

四、表演式教學

表演式教學，即由教師設定一個情境，由幼兒進行角色扮演并完成表演。表演式教學的優勢是，將教學內容穿插在表演過程中，可以使幼兒在進行表演的過程中對教學內容產生深刻的記憶和深入的理解，并使幼兒產生積極向上的生活情緒，對幼兒的成長有著非常積極的作用。在進行表演式教學的過程中，教師應當選擇幼兒感興趣的表演內容，構建簡單、富有趣味的表演情境，增加幼兒的參與熱情。例如，可以選擇動畫片《熊出沒》中的一個情境作為表演內容，由幼兒扮演其中的熊大、熊二和光頭強，并設計簡單的對白和動作行為，如此可以使幼兒在表演過程中充分體驗到表演的樂趣，并學習到表演內容中的知識，使幼兒產生活躍的情緒，促進幼兒身心的健康成長。

五、圖片式教學

圖片式教學，即由教師通過圖片、照片或者拓片對某一事物進行展示，由幼兒說出圖片中的內容和所要表達的意思，由此起到鍛煉幼兒思維能力、讀圖能力、想象力、表達能力的效果。圖片式教學的開展較為簡單，只需要教師選取合適的圖片即可隨時進行，并且可以取得較為良好的教學效果，因而在幼兒園教學中應用較為廣泛。在應用圖片式教學的過程中，應當選擇簡單、對幼兒具有教育意義的圖片。例如，可以選擇一些常見的小動物的照片，由幼兒說出其中是什么動物，如鴨子、鴕鳥、大象等，幫助幼兒認識動物，也可以選擇動物經常吃的代表性的食物，由幼兒說出吃該食物的動物有哪些，拓寬幼兒對動物的認識。幼兒對于新奇的圖片普遍有著濃厚的興趣，如果教師在圖片式教學過程中設計一定的獎勵措施，那么通過圖片式教學所能取得的教學效果還會進一步提升。

結束語：

幼兒園教學和其他階段的教學有著顯著的區別，因為幼兒群體具有顯著的特殊性，其認知尚處在不斷增長和完善的階段，對于幼兒進行的教學必須注重趣味性和生動性，要注意通過激發幼兒的求勝欲望、游戲欲望等來提升教學效果。基于此，情景式教學模式的應用，對于提升幼兒園教學的效果是非常有幫助的，在應用情景式教學法進行教學時，只要注重情境的構建，并采取適當的方式將幼兒吸引到情境當中，就可以取得良好的教學效果。相信在未來，隨著情景式教學法的不斷拓展和發展，通過情景式教學一定可以使幼兒園教學取得更好的教學實效。

參考文獻：

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