多元化教學方法在高中英語教學中的運用

陳霞

摘 要：高中英語教師嘗試使用不同的教學方法來提高學生的效率，多元化教學是一種新的嘗試，在高中英語教學中發揮著極大作用。

關鍵詞：多元化教學；英語環境；情境創設；聽說能力

中國傳統的教學模式十分單一，不論是歷史、地理這一類知識性的課程，數學這一類邏輯性強的課程，還是英語、語文這一類交際性強的課程，在教授時，往往是教師說、學生聽，學生很少積極主動地參與到英語學習中。英語是一門實踐性很強的課程，學生學習英語的目的不只是記住它的知識，進行考試用，還要有大量的實踐和運用。只有經過實踐和運用，學生才能真正掌握英語的使用方法。在實際英語教學中，尤其是高中英語教學中，教師一般注重的都是知識的傳遞，很少有教師詢問學生對知識的掌握情況，學生對英語的運用、理解等。對于高中英語來說，不論是學生，還是教師，都會將學習的側重點放在閱讀、翻譯、寫作等應試能力的培養上，為的是在高考中取得好的成績。由此產生的結果是高中生英語聽說能力普遍滯后，學生會讀英語不一定會說英語，能寫英語不一定能聽英語，他們能看、能寫英語，但是不善于開口說、張耳聽，因此，在高中英語教學中改變這種狀態顯得尤為重要。

高中英語教師正在嘗試用多元化的教學方法代替以往單一的教學方法，所謂多元化的教學方法是指教師采用不同的教學手段來教授英語，既可以是教師自己講，也可以是學生主動地參與，還可能是教師運用多媒體來給學生上課。在多元化教學模式下，教師除了是知識的傳授者，更多的是成為學生的引導者，給學生的學習提供適當的引導。高中階段，每個學生的水平都有差距，單一的教學方式很難做到因材施教，在多元化教學模式下，教師可以使每一位學生都能夠積極地參與進來，根據學生的差異，讓每個學生都有所收獲。

運用電影教學就是多元化教學方法的一種，尤其是對于農村高中學生來說，很難有與外國人交流的機會，通過電影，學生可以聽、可以模仿其中的話，還可以學到電影中口語的精髓。例如，英語教研室在柔石中學舉行的“看電影學英語”的課堂展示評比活動中，電影的題目是Front of the Class，看完電影后，給學生和教師帶來了娛樂和學習的雙豐收。這次活動使廣大師生對英語教學有了一個全新的認識，電影不再只是一種休閑，而是最豐富的語言學習資源，英語的教與學可以通過一種輕松愉悅的途徑來進行。多元化教學是教師改變傳統教學方法的一大嘗試。

一、多元化教學能夠激發高中學生學習英語的積極性和主

動性

在多元化教學中，教師嘗試用各種方法激發學生的興趣，讓不同水平的學生都能夠學到知識，例如，電影，電視等。動畫、聲音和影像等能夠深深地吸引學生的注意力和激發學習熱情，隨著熱情的增加，興趣自然也就產生了。在多元化教學中，教師還可以將學生分成小組，讓學生進行小組學習，小組之間完成某項任務或是小組之間尋找出某個答案，每個學生通過參與小組交流，積極思考，從而更有效地掌握知識。學生參與度增加，課堂中教師的主體作用逐漸減弱，學生的主體地位得到凸顯。

二、多元化教學能夠提高學生的聽說能力

英語對中國學生來說，尤其是對農村的學生來說，是有很大難度的一門課程，因為我們缺乏語言環境和語言材料，我們的學生學到的知識都是用來考試的。但是多媒體教學，比如電影教學等，既有聲音，又有畫面和人物等。在那樣的情境中，在那樣說英語的氛圍中，學生自然受到影響，對學習英語的熱情也會增強。通過多媒體教學，學生還能夠聽到地道的英語發音，在練習聽力的同時還能夠掌握正確的英語發音。學生之間的合作或者是學生在課堂上的參與都需要運用英語進行聽和說，這對學生已學的知識也是一種

回顧。

三、多元化教學可以為學生創造英語環境，讓學生積累更多的詞匯

學習英語的難點是記憶單詞，有的單詞寫了很多遍也記不住，記住了不用也會忘記。這是因為學生沒有將英語單詞放在英語語篇或是英語語言環境下，而是死記硬背的結果。多媒體教學中，學生聽到的每個單詞都不是獨立存在的，要么是在一定的語句中，要么是在一定的環境下，在一定環境下記住的單詞都是準確、難以忘記的。

四、多元化教學能夠讓學生學習到英語國家的文化

多元化教學尤其是電影教學可以讓學生學到不同國家的文化，一部電影中不可缺少的就是當地的文化，學生在看電影或是在學習電影臺詞的時候，或多或少地會受到當地文化的影響，這些都是平時英語教學中教師難以涉及的。

隨著對高中英語教學水平的提高，多元化教學已經成為現在高中英語教學的趨勢，多元化教學可以增強學生學習英語的興趣，練習英語聽說能力，記憶更多的英語單詞，同時還能了解英語國家的文化。

參考文獻：

王向旭.英文電影在英語教學中的應用[J].科技信息，2009

（05）.

編輯 李建軍