有效的課堂是高效課堂的基礎

邢莉萍

摘 要：營造高效的課堂，首先要保證課堂的有效性，從課堂設計、學生活動、課堂作業等方面入手，提高學生的參與性，保證學生活動的有效性及課堂作業的實用性。

關鍵詞：高效課堂；課堂設計；學生活動；作業梯度

面對語文課堂教學的效率不高，并直接關系到語文教學質量高低的事實。新課程改革引起了課堂教學改革，但無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方法手段如何變化，其目標是不能改變的，就是課堂教學必須是有效的，只有有效了，才能高效。

一、要從課堂設計入手，提高有效性

語文教學不同于其他學科的教學，如果學生不參與，那么課堂將變成一潭死水，枯燥乏味，難以進行，所以你的課堂必須是開放的、合作的、探究性的課堂。要調動起學生的學習積極性，基于這一點，我們課堂教學設計必須營造開放、合作、探究性的課堂氛圍，還課堂與學生，使學生個性得到更充分的展現與發展，語文能力得到提升。教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高了。

教學設計是基于學習的教學。教學的中心是一切為了學生，教學的終極目標是使學生達到不同的水平層面，語文教學目標也一樣，使每位學生的語文素養有著不同的提高。所以學生的學是主要的，教師的教是為了學生的學，因此教師考慮問題應該是從學生學的角度，教什么內容？怎么教？為什么這樣教，都應根據學生的實際水平與理解能力來確定。

二、要從學生的活動入手，提高有效性

現在課堂上呈現了較多的學生活動，但往往沒有實際效果，因而我們要關注它的有效性。首先，我們要讓學生樂于活動，獲得積極體驗，這是提高有效性的前提。然后通過教師循循善誘，要讓學生善于活動，這是提高有效性的保證。最后，通過評價激勵方式，讓學生在活動中得到相應的發展，這是提高有效性的落腳點。

新課程標準提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識，因而現在課堂上呈現了較多的學生活動。但是，我們要注重其有效性，將活動不僅僅停留在表面上，使學生不僅感受到熱火朝天的課堂氣氛，而且能夠完成教學目標，使他們學有所得。

三、實現課堂作業有效性

課堂作業是對課堂教學內容的鞏固，同時也是課堂教學效果的反饋，所以課堂作業最好是當堂完成。這樣更真實、及時、有效的為教師反饋信息。有效的課堂作業是學生通過訓練能達到預期的目的。所以設計的課堂作業要與學生實際情況與課堂教學內容相吻合。

首先，要把握好難度及梯度，課堂作業以促進學生的發展為目的，要讓每個學生通過作業都得到不同程度的發展，就要根據學生的實際，把握好作業的難度，設置好不同的梯度。

其次，有效作業要緊扣文本的，不能脫離文本。以教師和學生的實際情況為參照條件，進行精心編制，尤其是現在偽劣材料泛濫的情況下，教師更要明辨優劣，有選擇的借鑒吸收，決不能拿來就用。以文本為立足點，讓學生練習到應該練習的東西，這樣才能確保課堂作業與課堂教學目標的一致性，從而確保課堂作業內容的有效性。

總之，教學有沒有效率，是不是高效，不能取決于教師付出多少及認不認真的態度，而取決于課堂上學生有沒有收獲。我們語文教師要達到語文教學目標，首先要使語文教學達到有效性，歸根到底是不是從學生立場出發，從學生實際情況出發，否則是無效課堂，更不用說高效了。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司組.錢夢龍與導讀藝術.北京師范大學出版社，2006-04.

[2]魏書生.魏書生教育文庫.沈陽出版社，2000-09.

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編輯 魯翠紅