培養(yǎng)初中生英語口語能力的教學(xué)探析

吳亞芩

摘 要：英語，作為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的重要語種，如何提高學(xué)生口語實踐發(fā)揮，怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語靈活運(yùn)用，越來越受到初中英語教師的關(guān)注，成為重要的研究課題。就當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)淺陋見解。

關(guān)鍵詞：口語能力；問題現(xiàn)狀；建議

語言的學(xué)習(xí)最主要是口語交流，口語能力的發(fā)展則是全面能力的提高。當(dāng)前，受應(yīng)試教學(xué)影響，初中階段的教學(xué)往往把精力和時間花費(fèi)在閱讀，選擇題等的正答率上，忽視了口語能力的練習(xí)。加上初中生面臨中考升學(xué)壓力，對于成績更是重視，然而口語在中考成績中又不占比重，口語的教學(xué)一直處于可有可無。學(xué)生自身恐懼心理和惰性心理也是造成學(xué)生“開口難，張口錯”的重要原因。除此之外，死板的教學(xué)氛圍和中文式教學(xué)方式，將英語口語教學(xué)困于機(jī)械麻木的局面之內(nèi)。怎么才能改變這一英語教學(xué)困境呢？

一、提升師資專業(yè)素養(yǎng)，打開英語口語教學(xué)新局面

師資隊伍決定整個教學(xué)活動發(fā)展的層次和方向。英語口語的教學(xué)需要年輕和現(xiàn)代的師源和觀念注入，除此之外，更實際的是需要教師的自我提升。口語的教學(xué)首先是要把轉(zhuǎn)變舊觀念重視起來，從而提高自己的專業(yè)知識積累，及時更新和學(xué)習(xí)新興的已被學(xué)生接受的教學(xué)技能，加上自身的人格魅力，真正“俘獲”學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生說英語，講英語的熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛上說英語。

二、突破學(xué)生恐懼惰性，激活英語口語交流新課堂

學(xué)生作為口語教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生開口就得先幫助學(xué)生克服自身恐懼惰性的心理障礙，這就需要教師鼓勵學(xué)生開口，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于說。然后要給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，可以組織課堂學(xué)習(xí)、支配學(xué)生發(fā)言和朗讀演講等，讓學(xué)生真正愿意說、樂于說。

三、創(chuàng)設(shè)情境交際環(huán)境，構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)新氛圍

口語教學(xué)的困境之一就是沒有實際語言環(huán)境和特定的交流氛圍，這就需要教師在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以定期請大學(xué)生和留學(xué)生到課堂上與學(xué)生互動，還可以組織學(xué)生模擬會話場景、英語角、編劇表演等。既能增強(qiáng)英語口語的情境感，又能增添學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

總之，英語口語訓(xùn)練應(yīng)本著循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的原則進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力提高學(xué)生英語口語交際能力。

編輯 楊兆東