構建初中數學高效教學課堂方法淺析

程移鍵

【摘要】 近幾年，全國范圍內都在推行新的課程改革，那么在此背景下，如何提高初中數學課堂的質量和水平，建立高效數學課堂已經成為我們必須研究的課題. 課堂教學不僅是初中學生習得知識的主要途徑，也是學生全面提升綜合素質的主要途徑，學生不宜一直處于被灌輸知識的被動地位，學生才應該是課堂教學的主體，教師和學生互為主體的關系，教師要通過各種方式引導學生積極主動地學習. 本文將以初中數學課堂教學為基本研究對象，分析、探討如何建立一個高效數學課堂的策略及教學方法，從而提高初中數學的課堂效率.

【關鍵詞】 初中數學；高效課堂；教學方法；課堂效率

由于受到傳統教學模式影響，初中數學教師在數學課堂上進行教學活動已經不能夠滿足時代的發展需求，嚴重影響了學生身心和綜合素質的提升，所以，我們創建高效課堂的任務非常急迫；另一方面在課改之風盛行的教育界，需要去其糟粕留其精華，在課改的過程中真正實現高效課堂，提高學生的數學成績以及綜合素質. 高效課堂的建立不僅可以減少學生的負擔和壓力，同時也能提高初中數學課堂的教學效率：本文分析了現在初中數學課堂教學效率低下的問題和原因，并從教師和學生兩個方面進行了建議，另外也提出了建立初中數學高效課堂時應當注意和避免的問題，構建初中數學高效課堂的主要目的在于改善課堂氣氛，提高學生學習數學的興趣從而提高課堂效率.

一、目前初中數學課堂教學效率低下的原因

1. 沒有先進的教學理念

創建高效熟悉課堂必須改變傳統的教學觀念和教學思想. 是為了讓學生掌握課本上的基礎知識為主，在學校開展的一切教學活動都是以應試教育為總指導方向，完全不能顧及到學生的主體地位，在教學中教師的引導啟發作用不能順利科學地發揮.

教師作為整個教學過程的領導者，要控制了整個課堂學習的氣氛. 傳統的舊教學觀念是以提高學生考試成績為主要目的，一味傳輸知識，只注重最終的考試成績，忽視了對學生實際情況的觀察和了解以及對學生能力的培養，遏制了學生在學習數學方面的興趣，另外，教師在開頭、板書、重難點以及課后作業上的時間分布不科學，也無法讓學生對知識點進行鞏固復習.

2. 不能調動學生積極性

初中數學課堂不僅要教會學生數學上的有關知識，更是要培養學生其他方面的能力. 初中學生在經歷了小學一整個階段的學習之后，基礎都不一樣，一些基礎較差的學生在學習中跟不上教師的教學進度，不能理解教師講述的課堂內容，而這些學生往往由于自身性格內向或者自卑，一些初中數學教師在這一方面做得不夠好，數學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，缺少課后請教教師的勇氣和習慣，這樣一來，他們在學習中無法獲得好的學習成果，體驗不到學習數學的樂趣長時間的積累會讓原本基礎不太好的學生更加的厭惡學習，降低課堂教學的效率，另外學生家長對于學生學習的不重視也會影響教學的效率，讓學生喪失主動參與課堂和求知的積極性，導致學生的數學知識掌握不夠穩固，接受新知識更加的困難.

二、構建高效的初中數學課堂的具體方法

1. 構建新的師生關系

課堂教學本身是教師與學生共同參與、共同發生變化的一個動態過程，基于傳統教學模式而言，教師在其中長期占據著主體地位，以灌輸式教學作為主要的教學方法. 在此過程中，學生的學習程序十分被動，而教學效果也因此受到嚴重影響，更不利于建立和諧的師生互動關系. 在中國傳統教學中，教師的威嚴一直是學生心中不可撼動的高山，這也導致學生與老師之間不可跨越的代溝，導致學生尤其是學習成績較差和較內向的學生不敢跟老師溝通，課堂上小心謹慎，導致有課堂互動設計的教師無法實施，鑒于此，需要教師不斷轉變自身角色，將自己定位為課堂的引導者、控制者及學生的合作者，在與學生的溝通與交流過程中，需始終保持真誠、平和的態度，最大限度地取得學生的信服，促使學生主動配合教學.

2. 認真對待學生提出的問題

當老師做到以上兩大步驟后，我們與學生的關系應該已經有了很大改善，在亦師亦友的關系中，在一個輕松而又充滿智慧的課堂上，一起互動那么學生通過充分的自主參與后提出的問題，那就一定是他最好奇，最想要得到答復的問題，也是他經過深思熟慮的問題，這類問題是老師們最為寶貴的教學成果，一定要珍而重之對待，有效的解決這些問題，對提高數學教學質量將會有事半功倍的效果. 當教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完學生會感覺到來自教師的理解、尊重和關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞，特別是被教師欣賞的成就感，可以極大的滿足他們小小的虛榮心，并潛移默化地給學生帶來正面的影響.

三、總 結

在新課程改革的大形勢下，教師與新時代的初中生的課堂配合成為能否構建高效的數學教學課堂的關鍵，初中生不比高中生，他們的心智還偏低齡化，因此，有效的改善師生關系，在活躍的課堂氛圍中抓住每個孩子的興趣點，讓他們主動參與求知，在合理的課堂組織方法下，教師要做好提出、解答的工作，這樣就構成了一套高效的初中數學課堂.

【參考文獻】

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