小學生數學表達能力培養的策略

李志強

【摘要】 目前，我國各方面發展十分迅速，那么就需要當代學生跟上時代前進的步伐，對其的全面素質進行提高.中國的數學一直在國際上享有盛名，對于小學生數學表達能力的培養變得越來越重視.數學表達能力是當代學生必須具備的綜合能力之一，小學生是培養數學表達能力的關鍵時期.各個學校為了提高小學生數學表達的能力，制定各種各樣的教學方法，本文就小學生數學表達能力培養做了簡要的分析和研究.

【關鍵詞】 小學數學；數學表達能力；培養

近幾年，時代在不斷的發展進步，各個群體的生活水平也在不斷提升，數學表達能力是新時代背景下對當代小學生的要求，小學生是培養數學表達能力以及增強其學習數學興趣的重要階段，因此，教師要把握好該階段，積極培養小學數學的表達能力，努力使其成為當代需要的新型人才.數學表達能力不僅是一種能力，更是一種學習態度，教師在小學時期應積極引導學生進而促進其數學表達能力的發展，讓其對數學產生興趣，激發學生的學習熱情，提高數學表達學習的主動性.下文就關于小學生數學表達能力培養的策略做了簡要介紹.

一、小學生數學課堂學習的現狀

（一）對數學表達能力培養存在偏見

當代學校的部分教師對于學生數學表達能力的培養缺乏正確的認識，在小學的教學過程中，對數學表達方面興趣的培養和提高是一點一點積累起來的，對于小學教師而言，其采用各種方法提高其數學表達能力，但卻遲遲看不到結果，因此，很多教師在進行了一段時間數學表達能力培養和提高后，就會放棄該方法，認為對學生以后的發展沒有作用.還有些教師認為，數學表達能力的培養等到學生考上中學之后也不晚，小學剛剛開始應該把基礎知識學好，取得好成績更加重要.

（二）數學課堂教學形式單一，缺乏互動

目前，很多學校為了升學率都在實行各種各樣的措施，在數學課堂上教師為了提高學生的學習成績，抓緊每一分每一秒，傳授給學生更多的數學知識，課下會布置很多的課后練習題讓學生鞏固學到的知識.一直采用傳統的教學方式，學生在上課時，會表現出乏味無趣的現象，對教師所講的內容都是被動的接受，沒有與教師互動的過程.學生課上課下的時間都被教師的任務排滿了，失去了自由思考的時間，而且，課堂的教學方式過于枯燥乏味，在上課的過程中教師與學生基本上沒有交流，對學生數學表達能力的提高是極為不利的.

二、小學生數學表達能力培養的具體策略

（一）改善教學方式，鼓勵師生課堂互動

隨著我國在國際上的地位日益提升，對21世紀新型學生能力的要求也變得越來越高.因此，教師應該從現在開始，培養小學生數學表達能力，打造興趣課堂.在課堂上采用多樣的教學方式，增加課堂上教師與學生互動的部分，進而提高小學生數學表達能力，教師可以采用游戲的教學模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學生課堂上表達自己的看法，使課本上枯燥的數學知識活起來，讓學生在完成游戲的過程中，既學到相應的數學知識，又能夠對數學這個科目產生興趣，激發學生學習的積極性，進而打造高效課堂，培養學生數學表達能力.

例如：在小學的課堂上，教給學生基本的四則運算時，鼓勵小學生參與其中，積極表達自我觀點，在乘法的教學中，利用游戲的方式讓小學生的人數加起來，然后多種加法相結合，最后引出乘法的運算，讓學生數一下最后的參與人數，會發現與用乘法算出的結果是相同的.利用這種方式，讓學生在游戲中積極表達自己的疑問和與其他同學不同的觀點，進而提升數學表達能力，引起其對數學科目的學習興趣.

（二）組織多樣化的數學課外活動

在課下開展一些關于數學知識的活動，引導學生進行一些角色扮演，進而在角色中完成對數學所學知識的利用，提高自身的數學表達能力.在整個過程中對小學生進行一些數學知識的考驗，評選出表現出色的同學，進行相應的獎勵，用這種方式激勵其他同學參與活動，進而促進其數學表達能力的發展.

例如：學校在空余時間可以組織學生參加一些有關數學表達能力的活動，可以找一些對數學感興趣的學生組隊，然后讓每一個隊伍完成活動中的一些任務，通過這些任務來鍛煉學生的表達能力，請一些教師對學生的表現進行點評，選出優秀給予獎勵.這樣不僅能開發學生們關于數學表達的能力，還可以實現在競爭中，隊伍之間相互討論學習，在競爭中共同發展.

（三）采用多樣化的教學方式

對于教師來說要改善教學氛圍，進行多元化數學表達能力的教學，增加一些課堂互動環節.在上課選材時要多和學生們接觸找到其感興趣的點和面，結合這些東西準備上課內容，這樣能讓學生易于接受數學知識.結合學生近期議論比較熱烈的話題，然后結合課本把他們轉變成相應的教學內容，每節課上留出一些活動時間，讓學生自己準備一些演講或材料在課堂上與其他同學分享引導學生們發現數學不同于其他科目的意義和價值.同時發散他們的思維，促進其數學表達能力的進步.

總 結

綜上所述，小學的數學課堂應以發展其數學表達能力為目標，在數學的學習過程中應建造活躍的課堂，多增加一些師生互動的環節，進而提升學生的表達能力，培養其主動學習數學的好習慣.將數學的課堂當成一個小學生盡情發表言論和觀點的平臺，構建高效課堂，增強小學生數學表達能力，為21世紀培養新型的綜合性人才.

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