淺談小學高年級數學體驗式學習的教學

滕巧衛

【摘要】目前，我國絕大多數的小學都在展開新課程教學，不再讓學生單純的追求結果，而是注重學習的過程，強調學習過程中的體驗。體驗式的學習能夠幫助高年級小學生掌握學習的方法，并且能夠發展學生的情感，培養學生的學習態度以及價值觀。體驗式學習是新課程改革中的重點，也是學生獲取知識的一種重要的方式。本文根據目前高年級小學數學教學的現狀，探討如何在小學數學教學中開展體驗式教學。

【關鍵詞】小學高年級 ?數學教學 ?體驗學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0116-02

在小學教育階段，尤其是高年級數學學習中，創造良好的學習氛圍與體驗學習的機會，能夠幫助學生掌握學習方法，在形式多樣的探究過程中取得進步。體驗式教學不但能夠幫助學生掌握學習方法，體驗學習進步的過程，還能幫助學生養成自主學習，主動探究的習慣。下面介紹在小學高年級展體驗式學習的相關策略。

一、創設學習情境，激發學生探究興趣

學生需要在一定的情境中進行體驗，情境是學生學習的舞臺，所以教師在進行教學的過程中，可以通過創設一定的情境來激發學生的學習興趣，創設情境的方法有以下幾種：

（1）聯系生活進行情境的預設

在小學階段涉及到的數學問題一般都是來源于現實的生活，在高年級中，涉及到應用類的題目，幾乎都是與生活相連的，所以，教師在進行教學的時候，將一些題目預設到課堂中來，讓學生充當其中的主人公，以主人公的姿態去解決其中存在的問題，獲得進步與成長。例如，在教學過程中遇到這樣一道應用題：“一輛電動汽車從A地開往B地，第一小時行駛了17千米，第二小時比第一小時多行駛了16千米，此時距離B地還有95千米，問AB兩地之前共有多少千米？”在講這個問題的時候，教師可以在黑板上畫出圖，讓學生扮演司機的角色，讓學生利用自己的聰明才智算出總路程。

（2）創設問題情境

在小學學習中，創設問題情境可以深深的吸引學生的注意力，讓學生沉醉其中，自己去探索問題的真諦。問題是數學的心臟，在教學中積極創設問題情境可以獲得絕佳的教學效果。例如在學習圓的相關知識的時候，教師可預設這樣的問題“假如你有一根繩子，怎樣才能使繩子首位相連，組成的面積最大。”讓學生們積極嘗試探討，得出最后的結果。

二、自主探究，讓學生自己去“尋找”答案

在小學階段，學生對事物和問題都充滿了好奇，希望自己作為一個“發現者”、“探索者”去尋找其中的答案。新課程也是希望學生主動的參與到探究的過程中來。為此，小學高年級數學教師應該根據學生的這個特點給學生足夠的時間去自己“尋找”問題的答案，從而獲得學習的自豪感。

例如，在教學過程中遇到類似的問題“下面使用木條釘成的支架，其中最不容易變形的是哪個？”

A ? ? ? ? ? ? ? ? B ? ? ? ? ? ? ? C ? ? ? ? ? ? ? D

在解決這個問題的時候，教師可以在上課之前準備好一些小木條和小錘子、小圖釘，在講這道題的時候，讓學生自己動手進行操作，完成這四項“工程”，然后由測試其穩定性，讓學生自己得出最后的結果。然后再由老師對其中涉及到的數學原理進行解釋，這樣學生在體驗中學到了所有的知識，有了較大的提升。

再如，“一個平行四邊形的兩條臨邊為25 cm和35 cm，兩邊夾角為45°，嘗試畫出此平行四邊形，并畫出它的高，求出該平行四邊形的面積。”在解決這個問題的時候，教師可以引導學生自己嘗試著畫出這個平行四邊形，比賽誰畫的最規范，然后標出它的高，求出它的面積。

三、注重交流與合作

在數學學習中交流可以擴寬解題的思路，集思廣益，而合作則是在學習中為了共同的目標，尋求共贏，交流與合作是體驗學習所必不可少的。學生與老師之間的交流可以使教師了解學生哪里不懂或者學的不透徹，教師就會在以后的教學中加強這方面的訓練。在體驗學習的過程中，教師也要與學生進行頻繁的交流，引導學生進行階段性的總結，引導并且鼓勵學生積極主動與其他學生合作學習，共享成功帶來的愉悅。例如，教師可以在教學中安排距離的測量與面積的計算“測量并且計算出學校操場的面積”，這道題目看似簡單，但對于高年級小學生來說并不是很容易的，操場是由很多種形狀規則的圖形組成了，對其進行測量需要多人的合作，由學生負責拉尺，由學生負責記錄，還要對測量的結果進行檢驗。進行面積的測量就更為繁瑣了，需要很多同學合力將操場的簡圖畫出來，再由同學進行討論，對圖形進行分割，進而方便計算，學生完成這個過程需要大量的交流、合作以及尋求老師的幫助，也體驗到了成功的光榮感。在學生交流與合作的過程中，教師要選擇適當的時機對學生進行引導，在適當的時刻給予學生幫助。

四、結束語

教學實踐證明，在進行高年級數學的教學中，理論聯系實際，通過預設情境，設置趣聞問題以及鼓勵學生交流與合作等方式，讓學生體驗學習的過程，能夠獲得較好的教學效果。體驗式學習能夠幫助高年級小學生掌握學習數學的方法，學會自主學習，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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