如何構(gòu)建高中英語課堂教學的高效性

龔俊平

【摘要】英語作為時代的特征備受人們的重視，構(gòu)建高效的英語課堂是擺在眾多英語教育工作者面前的首要問題。作為高中英語老師，要相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生，把課堂還給學生，全方位、多角度的提高教學的效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 教學新穎 自主合作探究

高效課堂顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。課堂高效的問題，研究及論述頗多，但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化；二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。結(jié)合“先學后教，當堂訓練”教學模式，可從如下幾個方面提高英語課堂教學的高效性：

一、導課新穎，吸引學生

教師在設(shè)計導入新課時，力求新穎，扣住學生的眼球，形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合，才能激發(fā)學生學習的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍。猜測類游戲易激發(fā)學生的好奇心，如在教學選修六Unit5 the power of nature的第一課時讓學生做個 “A guessing game”：Its very clever，it can learn to speak and sing.It has colorful feathers.What is it？ （a parrot）.由此引導學生在簡單語境中從已學知識向新知識過渡，激發(fā)學生學習更多鳥類的積極性。……