小班化英語教學策略研究

胡云芳

【摘要】隨著課程改革的推進，促進學生綜合素質的全面提升成為所有學校共同的教學重點，實現這一教學目標需要學校的老師對學生投入更多的關注和幫助，但是傳統的大班教學模式由于學生過多常使老師無暇分身，對于平等重視每一個學生難免心有余而力不足，因此也容易導致課堂的兩極分化。近些年，小班化教學改革在我國眾多中學中得到了開展，而且隨著我國適齡兒童數量的遞減，小班化教學也成為未來教學模式變革的必然之選。本文就如何提高小班化英語教學質量展開了詳細的分析，以期使教育資源得到充分的利用，使小班化教學方式得到不斷的優化

【關鍵詞】初中英語 小班化教學 合作教學 分層教學

小班化教學是指在先進的教育思想的指導下進行的一種適應當代教育改革的教育實踐活動，就是在班級學生較少，一般不超過30人的班級之內進行的，根據教育教學規律和班級特有的內在價值所采取的一種班級教育形式。

作為一種嶄新的教學改革模式，小班化教學目前已經得到了推廣，一般來講成功的小班教學往往會存在著學生學習興趣濃厚，子足協能力強，英語口語表達準確等特點。

總而言之，小班化教學充滿了學習的積極請，能夠良好的促進學生發展，從對學生的量變完成質變，而其中重要的原因就是老師的“怎么做”以及“做什么”，這主要體現與小班教學的策略的使用。

教學策略是教學理論與教學時間當中的中介，具有行為方式的意義。……