如何改變農村小學音樂教學的現狀

唐順利

摘 要：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂教育是實施素質教育的重要手段，要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，樹立以學生為本、了解學生的心理需求，想方設法提高農村小學音樂教師的業務知識水平。

關鍵詞：農村；音樂；教學；現狀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-306-01

法國作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數學，一把是文學，一把是音符。”美國一科學家對學生做了多次實驗，結果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。然而，農村則存在許多問題：把音樂課臨時當成語文數學課來上；將音樂課變成自習課；沒有專職的音樂老師；不按照統一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學生教什么或者社會上流行什么學生唱什么；音樂教學經費和器材比較缺乏；農村小學音樂教育在教學管理、學科評價、教師評價與科研等方面都基本上是處于一種放任、松散的狀態等等。諸如此類的問題，普遍存在于農村小學音樂教學中。

造成這種現狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學在廣大的農村學校發揮其真正作用？下面就我們教學幾年來的體會，粗談一點自己的見解。

一、樹立以學生為本、了解學生的心理需求

長期以來受升學率的影響，只注重語數外的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。

農村教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。農村小學音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的王國，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農村小學音樂教學的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

二、提高農村小學音樂教師的業務知識水平

提高農村小學音樂教學質量，必須有良好素質的小學音樂教師，才能達到教學目的，所以，農村小學音樂教師必須加強自身的業務知識水平。學校間要大力開展教學互助活動，在各學校中教師與教師之間應經常開展互幫互助活動，根據各自的專業程度充分發揮各自的優勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。

教育部門和學校應盡量聘請音樂師范專業畢業的教師，以保證高素質的教師隊伍。如果條件不足也要對兼課或代課教師進行相應的專業培訓。學校還應對音樂教師進行定期考核，檢查其音樂知識、教學理論及綜合學科知識的學習情況，以促進音樂教師不斷進行自我完善。當然，理想的情況應該是使農村小學音樂教師趨于專職化，音樂教師的專職化可以加強教師的責任心，使他們能感到學校尊重他們的工作并重視音樂教育，以便發揮自己的特長，輕裝上陣，英姿煥發地搞好所負擔的教學工作。

三、學校努力健全音樂器材，給教師與學生營造良好學習環境

師生要共同發揮創造力，克服不利因素，創造良好的音樂教學環境。在農村小學中，除了一般的風琴、錄音機和少數幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學設備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當缺乏的，這給教師豐富教學內容和教學形式帶來了不少困難，但同時也給教師和學生創造了很多發揮自主性和創造性的空間。教師不但要根據兒童的年齡特征和認識規律組織音樂教學，而且更應充分發揮音樂藝術本身的特點，讓兒童們在自由、積極和愉快的音樂實踐中，通過自覺、主動地感受音樂以及自動動手創造音樂，取得學習音樂的興趣，并獲得音樂素質的提高、智能的開發和個性的發展。

四、利用農村小學學生的實際生活環境取材教學

農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。

音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進身心健康等功能。孔子提出 “興于詩，立于禮，成于樂”的教育思想。古希臘哲學家亞里士多德指出：“音樂確能改變靈魂的本質，既然它有這種力量，我們就用它來培養青年一代。”小學音樂教師肩負著重要的音樂基礎教育任務，負責把少年兒童引領到音樂的王國，培養學生對音樂的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂和表現音樂的能力，并盡可能地為學生創造機會，發現和扶植幼苗，其作用是不可忽視的。因此，讓小學生體驗到音樂功能的多樣性不但是他們的權利，也是所有音樂教師的義務。為小學生從小創造一個多元文化交流的平臺，無疑能夠為他們今后的發展提供足夠的養分。而在廣大的農村小學進行音樂教育的改革和深化尤其重要。