淺談農村初中物理探究實驗現狀及對策

郭永生

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的自然科學。農村物理探究實驗之現狀：教師不重視實驗；學生不會做實驗；學生即使做實驗也是流于形式；實驗報告走形式。采取的措施：教師方面要端正實驗態(tài)度；要在課前準備好實驗課；要組織學生做好實驗與練習的結合。學生方面要學生做好預習；上課時必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材，不得大聲喧嘩。探究過程方面：小組同學協(xié)調合作做好探究實驗。探究過程方面：要引導學生大膽猜想，但猜想要緊扣探究的主題；實驗過程要緊扣猜想，猜想就是實驗的即時目的；教師要做好隨堂指導；實驗結論要讓學生自己總結；嚴謹教師大包大攬；正確及時撰寫實驗報告。

關鍵詞：探究實驗；現狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-247-01

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。物理的定義、定理、規(guī)律、定律很多都建立在實驗的基礎上。通過實驗，不僅可以使學生直觀感性的理解深奧的物理定義、定律等知識，還可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力、觀察和分析綜合的能力。

一、農村物理探究實驗現狀分析

1、教師不重視探究實驗

大部分教師不重視探究實驗教案的編寫，以及設計合理的實驗探究的方法。認為進行探究實驗，既浪費時間，又在考試中得不到實驗預期的效果。所以不愿意做探究實驗，要么利用現代多媒體演示草草了事，這樣完成了教學任務，現象有特別明顯，既省時又省事。要么純粹不做，在講臺上講講實驗，讓學生強行記憶一下重點要考的考點，即完成教學任務有可以應付考試提高成績。

2、學生不會做探究實驗

學生是學習的主體，在有限的四十分鐘內，既要學會教學大綱規(guī)定的教學內容，還要有效地進行探究實驗，那就得在課前做好扎實的預習工作，可是絕大部分學生不預習，也不會預習探究實驗。學生進入實驗室后不知道怎樣做探究實驗。所以老師就在大聲的說實驗的一切，學生只是一個機器而已，跟著老師機械照做。

3、學生探究實驗流于形式，完任務，應付檢查

學生探究實驗只是一種形式，做做樣子，填寫一些相關的記錄，完任務，應付相關的檢查。學生的探究過程與訓練、考試等無關。整個過程沒有系統(tǒng)性，學生的探究是在教師的指導下一項一項的進行的，學生沒有思想，更談不上探究了，導致學生即使做了探究實驗，但也不會分析具體的實驗數據，也不知道實驗中應該注意哪些事項，怎樣改進方法減小實驗誤差。以至于課后實驗探究題沒法下手，更不用說考試了。

4、實驗報告走形式

學生做了實驗后，本應該認真做好實驗分析并寫出實驗報告，但我們農村學校無論是老師還是學生大部分不重視實驗報告的撰寫，實驗完了就行，學生隨便寫個實驗報告，教師保存下來當做資料，以備上級檢查就行了。

二、要做好探究實驗，我認為要采取以下對策

1、教師方面

（1）教師要端正實驗態(tài)度

教師要端正實驗教學的態(tài)度，要在課前認真編寫切實可行的探究實驗教案。積極引導學生做探究實驗，不能因為某種原因找借口，不做實驗，要么說實驗，要么圖省事只演示，不讓學生自主探究實驗。教師要在教學中只能發(fā)揮主導作用，而不是主體作用，積極組織學生做探究實驗，還探究實驗與學生自己。

（2）教師要在課前準備好實驗課

很多教師不重視實驗課的準備，認為只要寫了教案、準備好實驗器材，就萬事大吉了。其實實驗課備課遠不止編寫教案、準備器材那么簡單，教師要備好自己，也要備好學生，準備好器材，還要設計、預測實驗種可能出現的問題，做到胸有成竹。

（3）教師要組織學生做好實驗與練習的結合

實驗結束后，教師要要求學生對實驗中出現的問題和實驗現象要認真分析，并撰寫實驗報告，教師還要組織學生做具有針對性的相應的實驗練習習題，即鞏固了實驗，還把實驗和練習做到了有機的結合，使實驗得到了升華。

2、學生方面

（1）要求學生做好預習

學生在預習時，要弄清楚實驗的內容，實驗的方法，在實驗時使用哪些實驗器材，怎樣使用這些器材等。

（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材，不得大聲喧嘩

學生在進入實驗室后，必須按照分好的小組坐在相應的座位上，檢查好試驗臺上的儀器個數及完整程度，并和老師事先放置的器材做好對應。下課后收拾并擺放整齊器材，由小組組長給老師交代器材完整性后方可離開實驗室。

（3）小組同學協(xié)調合作做好探究實驗

在實驗時小組成員要人人參與，做好各自的分工，但不能各司其職，必須協(xié)調好各成員，調到每一個成員的智慧，做好探究實驗。

3、探究過程方面

（1）要引導學生大膽猜想，但猜想要緊扣探究的主題

猜想是發(fā)揮學生自主思維的必要步驟，但猜想也不能離題太遠，太離譜，必須圍繞實驗主題。

（2）實驗過程要緊扣猜想，猜想就是實驗的即時目的

每一個探究實驗都可能有幾個猜想，學生在實驗設計時要跟據實驗猜想進行，每一個實驗猜想就是一個即時的實驗目的。知道做完每一個猜想。

（3）教師要做好隨堂指導

實驗中學生會出現很多的問題，教師要做好隨堂實驗知道，尤其要注意知道學生的實驗安全

（4）實驗結論要讓學生自己總結，嚴謹教師大包大攬

實驗結束后，教師要要求學生自己根據實驗記錄做好實驗總結。并要注重小組交流和他組交流。然后教師才能根據學生的總結，歸納綜合出正確完整的實驗結論

（5）正確及時撰寫實驗報告

實驗報告是實驗的重要一環(huán)節(jié)，教師要要求學生認真撰寫實驗報告，并做好實驗的分析。

探究實驗是一種新的教學模式，無章可循。這就要求我們教師要提高自身素質，要認真領會教材變動的目的，把握探究活動的目的。注重從學生已有的經驗出發(fā)，精心設計課堂教學，合理設疑，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。