淺談中職班主任的工作藝術

陳清

摘 要：班主任工作是學校教育中至關重要的部分，是一門最需要藝術的工作，絕不能簡單除暴的對待。班主任不能簡單地等同于班級的“立法、執法者”，而是應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領頭羊”，并運用科學的管理手段為班級營造良好的文化氛圍，這就需要在班主任管理工作中使用更優質高效的管理方法，這些方法我們稱之為“班主任工作藝術”。

關鍵詞：中職；班主任；班級管理；工作藝術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-016-01

中職學校的學生管理，關鍵是班級的管理，班級管理的中心環節在于班主任工作。班級作為學校教育、教學工作最基層的組織單位，其管理的成功與否，直接影響到校風、校紀、校貌和學生的成長。因為班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。特別是我們中職學校的學生，由于學生的行為習慣差，學習興趣不高，勤奮努力自覺性不強，這對我們班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任的工作方法與管理藝術是班主任工作成功與否的關鍵，也深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等方面的發展。 那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？

一、以愛攻心，春風化雨—愛心

感人心者，莫過于情。“師者慈母心”，愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學校，學生大多數在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的情感去關愛學生，他們才會“親其師，信其道”。同時，班主任對學生的愛心應該是發自內心的，應該既有長輩的關愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到；教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。

二、教給學生正確的學習方法

做好中職班主任工作，必須要教給學生正確的學習方法。中職學生的學習方法基本上以死記硬背為主，沒有掌握正確的學習方法，這嚴重影響了學生學習的積極性和趣；班主任應該教給學生一些符合認知規律、學習效率高的科學方法；如枯燥無味的數值可作諧音法、比喻法、奇特聯想等方法記憶；通過這些科學的學習方法，讓中職生輕松、愉快的學習，從而提高中職生學習的積極性和興趣。同時要教會學生不要忘記競爭。因為競爭能有效的激發一個人的學習動機，使人的聰明才智和創造力得到充分發揮；參加一次考試或知識競賽，每個參賽者都會精神飽滿地去準備，這時候他們注意力高度集中，感知、記憶、思維以及創造力都被調動起來，處于最佳狀態，全力以赴地去學習掌握自己所渴望的知識信息，從而增強學生的學習動機。

三、班主任要相信學生，民主管理班級

俗話說：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對于班級紀律的管理，我的主張是“民主與專政并行”。縱觀中華名族上下五千年的王朝更替不難總結出這樣的規律：執行鐵一般的紀律而兵強，廣納賢士而計長，施行民主仁政而百姓愛戴，最終天下歸附。職校生一般都處于十六、七歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

所以我認為在處理違紀的過程中，班主任必須扮演鐵面判官的角色，做到“明察秋毫”；但“法理不外乎人情”，在處理過程中必然會有少數學生心存怨懟，這就要求班主任時刻體察學生情感變化從而有效的行疏導工作了。

四、一視同仁，公正平等—公平心

俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評

其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當然更不是優等生。對這兩類學生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機：上課可以分神，作業可以抄襲，下課可以結伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態度，經常深入到學生中間，做深人細致的調查研究，了解關心每一位學生，及時把握每一位學生的思想動態，進行針對性的教育和引導。

五、學會調節情趣，保持良好的藝術心態

作為中職班主任一定要學會調節情趣，保持良好心態。每當學生犯錯時，不要大發脾氣，對犯錯誤的學生大聲訓斥，這樣不僅收不到良好的教育效果，往往還會適得其反，容易讓他們產生逆反心理，更不利于教育。遇到問題，解決問題，不亂發脾氣，要心平氣和的跟他們講，這也是尊重人的一種表現。

所以，我建議所有的班主任應該換心態，以平常心對待自己，也以平常心對待學生，多一些耐心，多一些愛心，多一些寬容，和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好

總之，學生管理是一門科學，職校的學生管理更是一門與眾不同的科學，要按教育教學與青少年心理發展規律辦事，創新方法，與時俱進，力創寬松的育人環境，使學生心情舒暢、精神愉快、生動活潑地接受技能和知識教育，使全校政通人和、各項工作齊頭并進，全面發展。

參考文獻：

[1] 李如密：《教育藝術論》，山東教育出版社，1995

[2] 侯壞銀：《教育研究方法》，高等教育出版社，2009（12）