如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維能力

鄭淼

摘 要：初中教學在整個教學階段起著承上啟下的作用，是教育教學的關鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學不同于小學基礎課程，它具有一定的難度，是許多學生學習的難點。數(shù)學思維是學生學好數(shù)學知識必備的一種能力，它能夠拓寬學生的眼界，開闊學生的思路，讓初中生感受到數(shù)學的樂趣。為了實現(xiàn)高質量教學的目的，結合我國初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，簡單闡述如何根據(jù)實際找到有效的對策培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而讓他們提高學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中生；數(shù)學思維；能力培養(yǎng)；有效對策

近年來，新課程改革深入推進，數(shù)學是人類進行思維訓練的重要工具，也是非常重要的思維載體。初中數(shù)學教學一定要堅持新理念，堅持培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生形成嚴謹?shù)倪壿嫞鉀Q有難度的數(shù)學問題。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，很多初中生最頭疼的科目就是數(shù)學，他們很難掌握數(shù)學重點，無法將數(shù)學抽象知識轉化為簡單的題目，課堂學習興趣不高，學習質量差。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓他們憑借特殊的技能，利用符號、數(shù)字、歸納推理等推斷數(shù)學答案，是新課改教學的必然之舉。它能夠解決以往灌輸式教學存在的弊端，展開學生的想象力，提高學生的學習效率。本文就結合實際，談談有效培養(yǎng)初中生數(shù)學思維的有效對策，從而促進學生的進一步發(fā)展。

一、構建良好的師生關系

教師是教育教學的主導者，學生是教育教學的主體，兩者之間具有十分緊密的聯(lián)系，也是構成課堂教學的兩大要素。良好的師生關系是提高課堂教學質量的關鍵，也是搭建兩者積極溝通的主要渠道，對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)具有積極作用。初中教師要加強與學生的聯(lián)系，利用業(yè)余時間多與他們進行溝通，了解他們掌握數(shù)學知識的現(xiàn)狀，明確他們對數(shù)學學習的看法，并堅持“因材施教”。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)不是一個簡單的過程，它需要循序漸進地一步步

實現(xiàn)，教師一定要在師生之間構建一個有效溝通的平臺，尊重學生的主體地位，尊重差異看法，從而在課堂上調動學生學習的積極性，讓他們主動進行思考，真正培養(yǎng)出他們的數(shù)學思維。

二、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維是初中數(shù)學思維的重要組成部分之一，也是學生學

習數(shù)學的重要能力，它有助于幫助學生將抽象復雜的數(shù)學問題簡

化為簡單的數(shù)學題目。數(shù)學學科相對于其他學科而言，又較為嚴

謹，邏輯思維能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。因此，初中數(shù)學教師要善于利用一些分析性的試題，提升學生的整體思維水平，培養(yǎng)學生的思維能力。例如，由于一些學生的邏輯性不好，對一些問題的順序關系不明，很容易引發(fā)學習困難現(xiàn)象。題目：直線L上存在三點A、B、C，BC=3，AB=5，求線段AC的長度？該問題涉及一些線段之間的關系，大多數(shù)回答不出問題的學生都是由于邏輯性欠缺，數(shù)學思維能力不強導致的。針對這樣的現(xiàn)象，初中數(shù)學教師一定要開展分類討論，將線段上的三點進行整合應用，在教學中將數(shù)學的分類思想滲透到教學之中，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

三、靈活多樣地開展數(shù)學教學

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)離不開科學、靈活的教學方法的運用，初中數(shù)學教師要采用多樣化的手段開展教學，豐富課堂教學形式，才能激發(fā)學生的學習積極性，使他們的數(shù)學思維得到開闊。因此，課堂授課的方法必須靈活多樣，教材的處理要靈活一點，要根據(jù)教學計劃制訂科學的教學目標，靈活運用教材，避免灌輸式教學的利

用。在教學輔導中也要靈活，明白“授人以魚，不如授人以漁”的道理，輔導重在點撥，不能一步步地實施教學，那樣容易讓學生產生依賴心理，無法培養(yǎng)他們的思維能力，不利于他們靈活運用知識

點。此外，在教學過程中，教師還要善于利用現(xiàn)代化技術實施授課，將計算機、大屏幕、白板等教學設備的積極性發(fā)揮出來，板書的設計也要靈活，生動活潑地講解，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓他們從內心熱愛數(shù)學。

總而言之，初中數(shù)學一直以來都是學生學習的難點，隨著改革開放的深入推進以及教育教學重要性的日漸凸顯，我國的新課改

理念必須逐步發(fā)展。以往的數(shù)學教學方法過于呆板，教學手段單

一，理論知識過剩，學生的思維能力得不到擴散應用。針對這樣的現(xiàn)象，我國初中數(shù)學教師一定要堅定不移地以提高學生的數(shù)學思

維為目標，改變教學方法，采用靈活多樣的手段實施授課，在師生之間搭建一座積極溝通的橋梁，堅持“因材施教”的原則。在此基礎上，教師還要把握教學重點，開展多樣化教學，善于學習和總結，利用現(xiàn)代化技術實施教學，并將抽象的數(shù)學知識有效轉化為簡單的

內容，提高學生學習的積極性，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，達到高質量教學的目的。

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