如何提高學(xué)生的作文能力

張建國

語文，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)習(xí)語文，其目的之一便是會說能寫。而作文教學(xué)就成為語文教育的一個重要組成部分。一說到寫作文，有些學(xué)生便覺得頭疼，甚至是談文色變，不知從何下手，無處下筆，無話可說，無事可敘。那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？在此，把我的一些經(jīng)驗做一概括，以求大家共同進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作為一個有人文素養(yǎng)的新時代青年，學(xué)會正確運用祖國的語言文字是參加各項活動的起碼要求，是一個人的語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要讓學(xué)生寫貼近自己生活的，貼近時代精神的內(nèi)容的文章，寫他們身邊的人和事，寫自己的真情實感。比如，帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的平時被他們忽略的事物，并結(jié)合平時所學(xué)的文章讓學(xué)生理解作者為什么對自己所寫事物能刻畫得細(xì)致入微，還要讓學(xué)生做生活的有心人，把目光投向生活，投向社會，來觀察日常生活中遇到的有意義的事，教給學(xué)生觀察事物的方法，并鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉身邊的素材，這樣學(xué)生有了素材，就不會無話可說，無題可寫了。

二、練筆

所謂練筆，即是巧練常寫，在教學(xué)中結(jié)合閱讀，讀中學(xué)習(xí)寫作，在讀文教學(xué)中，注意對重點課文的細(xì)致分析，要讓學(xué)生體會到范文中寫得好的地方，突出寫作的重點，進(jìn)行讀寫結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的寫作積極性。

寫作要結(jié)合生活，結(jié)合社會，多寫多練，要堅持積極參與各種社會活動，堅持收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，多讀課外書，讀報紙，通過這些活動開闊學(xué)生的視野，了解社會，關(guān)注社會熱點，了解廣闊的大世界，時時與時俱進(jìn)，與時代同步，參加各種社會體驗，積累寫作素材。要提高學(xué)生的作文能力，還必須擴展學(xué)生的寫作空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，采用多種形式的練習(xí)。讓學(xué)生堅持寫日記，也是練筆的一種特別好的方法。因為寫自己親身經(jīng)歷過的或是親眼目睹的事，人們總是印象比較深刻，將自己的所見所聞、所思所想表達(dá)出來，也能表達(dá)得更加迅速、細(xì)致、真切，能抓住獨特之處，這樣也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做人有心之人。寫日記作為反映生活、感覺生活的一種方式，可以幫助學(xué)生開拓思路、認(rèn)識生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

常言道：出口成章，下筆成文。就說明了說的重要性，只有能說，然后才是能寫。因此，教師平時必須重視說話訓(xùn)練，要提高學(xué)生的說話表達(dá)能力，前提條件是讓學(xué)生理解課文中豐富的詞匯、句式、結(jié)構(gòu)、修辭方法等，都是值得學(xué)習(xí)的語言知識，學(xué)生熟讀和理解課文，就能把課文中通順的、規(guī)范的、生動的書面語言，自然地變?yōu)樽约旱恼Z言積累，從而提高說話表達(dá)能力。在日常學(xué)習(xí)生活中，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論活動、辯論活動、演講活動等各種各樣形式的語言表達(dá)活動，尤其是辯論活動，辯論雙方為取得勝利，必然要查閱大量的資料以豐富自己的知識庫，以批駁對方的論點，證明自己的正確，這樣就擴展了學(xué)生的知識面，而對面的辯論又能讓學(xué)生積極思考、迅速組織語言，提高學(xué)生的語言組織能力，以提高學(xué)生的寫作速度。

四、范文引路，取其精華

有人說學(xué)生作文不能多讀范文，更不能多看例文，否則會讓學(xué)生養(yǎng)成造假和抄襲他人作品的習(xí)慣。這種說法有失偏頗，作家寫書要翻閱大量的參考資料；教師備課，需要翻閱大量的參考書，教師又何必苛求學(xué)生呢？這個問題很重要，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。教師在學(xué)生作文前應(yīng)多找些相應(yīng)于文題的一類范文、例文。在寫作之前分析其長處：跌宕起伏的巧妙構(gòu)思；緊扣中心，破題入圍的深刻立意；把握主旨，字斟句酌的審題能力，妙語連珠，巧擷活用的語言能力等。這樣，學(xué)生作文時有例可循，入門也就容易多了。實踐證明，這的確是提高學(xué)生寫作能力的好方法，既拓展了學(xué)生作文的空間，又開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生必然產(chǎn)生創(chuàng)新思維的靈感。

？誗編輯 董慧紅