高效課堂的一些體會

王慶梅

摘 要：2013年唐山市教育局倡導高效課堂以來，河北省唐山市第三十八中學積極參與并努力探索符合學生實際的高效課堂模式。經過近兩年多的不斷摸索和實踐，最讓我欣慰的是，學生喜歡不再討厭英語，不再把英語當“天書，”他們每天盼望著上英語課，“勤學者不如好學者，好學者不如樂學者。”有了對英語的極大興趣，再加上課上學生的積極參與，成績自然提高得也快。任何一種教學模式都不是一成不變和照抄照搬的。

關鍵詞：高效課堂；預習；興趣；師生關系

一、充分預習是高效課堂必要的前提

課前科學的預習是課堂高效的前提，這就要求教師給學生布置好預習任務：一是針對預習的內容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號；三是對于預習的內容，還有什么想法，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識都有一個充分的認識與心理準備。

課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。

二、培養興趣是高效課堂的關鍵

我們學校的學生水平參差不齊，英語基礎更是差得可憐，每個班級大概有十幾個甚至二十幾個學生根本聽不懂英語，把英語視為“天書”的孩子，上課不是看課外書就是打瞌睡，其余大部分孩子即使聽得懂，也是缺乏積極主動性，對英語的學習只是迫于考試的壓力。

針對這種情況，我從網上下載了很多MV格式的適合學生唱的英文歌曲，上課前給學生在多媒體上放，并鼓勵他們跟著一起唱。因為MV上有歌詞，學生每節英語課前都唱上一兩遍，有時候還會占用點課上時間，學生在一兩個星期后，一首歌就學會了……慢慢地我發現學生都盼著上英語課了……

三、良好的師生關系是完成教學任務的保障

作為一個教師，同時也作為一個學生家長，我深深懂得教師在學生的成長過程中所起的作用。如果一個教師不熱愛他的學生，他就不可能去關心他們，如果一個學生和他的教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的課程，直接影響到這門學科的學習成績。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下英語文化、留下英語思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高英語課堂的教學效果。這就是我們所追求的目標。

編輯 楊兆東