學數學用數學

花云龍

摘 要：數學是現實生活中常用的解決問題的工具，學習數學就是為了運用數學知識解決實際問題，所以教學過程中教師一定要注意培養學生的應用意識和提高學生的應用能力。

關鍵詞：初中數學；用數學；實踐；演練

學習的目的是為了運用知識為生活服務。初中數學與我們的生活實際聯系相對緊密，所以我們完全可以在教學過程中結合生活實例培養學生的應用意識，提升他們的動手實踐能力。唯有如此方能幫助學生實現知識到能力的遷移、內化，生成運用數學服務生活的能力。這里我結合一線教學進行幾點分析與討論：

一、結合實際生活，培養應用意識

學過哲學的都知道意識支配行為，所以要想讓學生掌握運用數學知識解決問題的技能，首先就要幫助他們樹立應用數學的意識。培養數學應用意識我們可以在實際生活中找到數學的原型，以形象的方式化解抽象的數學理論，幫助學生理解和實踐。

比如在七年級學習幾何初步知識階段，我們不用一上來就提一些抽象的數學名詞，我們可以誘導學生對應生活中的實物來認識和了解基本的幾何圖形的性質，比如參照鐵軌來形象地認識平行線。在學習平行四邊形時，筆者曾讓孩子們用木片先做一個長方形，接著讓他們拽住對角一拉就變成了平行四邊形。如此教學不但讓學生形象認知了平行四邊形與長方形的淵源，還在潛移默化中培養了學生動手實踐認識和運用數學知識的能力。

二、課堂實踐練習，提升運用技能

教學中我們必須根據學生的實際認知規律整合教學內容，讓學生深入知識生成和發展的過程中完善知識體驗和積累，這樣才能有針對性地提升解題技能。

例如，教學過程中我們發現孩子即便學習了“相似三角形性質”也不知道如何運用，這就需要教師設定生活問題來幫他們建立解決問題的路徑和模型。筆者就將學生帶到操場的陽光下，通過引導孩子們依據相似三角形知識來測算旗桿的高度，讓他們全面掌握如何尋找生活中的相似三角形，如何測算最終達到解決實際問題的高度。如此教學，讓學生理論學習后及時動手實踐，有利于他們掌握新的理論知識和實踐技能并準確運用到實際生活中。

總之，作為一線數學教師，我們應該不斷提高自身的專業技術水平，爭取在課堂教學中結合生活實踐幫學生樹立運用意識，然后再經過生活問題的練習來幫他們體驗知識生成和發展的過程，唯有如此方能實現教學大綱賦予我們的教學任務。

參考文獻：

胡紅芳.初中生數學應用意識的培養[D].華中師范大學，2008.

編輯 李建軍