初中教學中高效課堂的創(chuàng)設

劉惠平 杜紅娟 韓立新

摘 要：課堂教學是老師活動的中心，也是學生獲取知識的主要渠道，教師在進行教學的時候要提高課堂效率，因為，只有讓學生掌握課堂所學的知識點，學生在課下才能夠有時間進行練習，教師要在課堂上讓學生完成相關學業(yè)。

關鍵詞：初中教學；高效課堂；情境創(chuàng)設；學習方式

初中課堂教學效率的提高，可以減輕學生的學習負擔，這樣可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，教師運用科學合理的方法進行教學，能夠有效提高學生的學習效率。

一、進行情境創(chuàng)設

在進行課堂教學的時候，我們可以利用情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，比如，我們在進行一元一次不等式解法教學的時候，一般都是老師進行講解，學生根據(jù)老師的講解學習知識點，但是這樣學生的學習就很被動，我們可以讓學生先自己進行預習，這樣學生在進行課堂學習的時候，就沒有太多的排斥心理。我們在進行“正方體的展開和折疊”教學的時候，可以讓每一個學生準備4個立方體，讓學生自己準備剪刀，6個人為一個小組，這樣正方體可以按照不同的棱角展開，讓學生自己思考有多少種剪法，這樣學生可以把不同的作品貼在黑板上，對規(guī)律進行總結，學生在這樣的情境創(chuàng)設過程中，可以有效地培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力。

二、開展合作交流的學習方式

我們在進行教學的時候要開展合作交流的學習方式，要引導學生進行同桌之間的合作，這樣在進行學生間交流的時候，可以有效地提高學生的學習興趣。學生由于個人能力的不同，他們對很多知識不能進行快速的理解，所以，在進行小組討論的時候，學生可以表達自己的想法，有的學生天生比較害羞，不敢問老師，我們可以通過這樣的方式讓他們與同學進行交流，并且表達出自己不同的見解，同學之間進行交流會更加容易。比如，我們在進行化學教學的時候，學生在最開始對于這樣抽象的知識不是很理解，通過彼此間的交流，可以讓他們對化學現(xiàn)象有一個更加深入的理解。在合作中可以使課堂氣氛活躍，學生在放松的環(huán)境里進行學習，有助于培養(yǎng)他們的思維。

在初中教學過程中，課堂是開展教學活動的主要場所，對于學生思維的培養(yǎng)都是在課堂上進行的，通過高效課堂的創(chuàng)設可以提高教學效果，為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，對學生的學習和發(fā)展有著積極的作用。我們要想提高初中課堂教學效率，構建高效的初中課堂，就需要不斷轉變教學理念，接受新的教學方法，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，在不斷的探索中完善課堂教學模式，為提高初中課堂教學質(zhì)量貢獻自己的力量。

編輯 王夢玉