善用故事增強學生數(shù)學學習興趣

羅益成

摘 要：興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點，是學生學習自覺性和積極性的核心，是學生主動學習的內部動因，它更是學習的一種興奮劑。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-274-01

目前，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，在廣東邊境的農(nóng)村初中學生中，由于受到“打工潮”和新一輪“讀書無用論”的影響，他（她）輕而易舉地到廣東可以找到一份工作，加上課改教材內容變深，考試題目變難，使得相當一部分（有的學校甚至是大部分）學生都沒有心思學習數(shù)學了。作為教師，應該怎樣才能讓學生愛學習、自主學習呢？最重要的就是利用不同的教學手段激起學生學習的興趣，興趣是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。

怎樣解決這種現(xiàn)象呢？照本宣科根本無人聽課，針對這種現(xiàn)象，本人根據(jù)初中數(shù)學教材內容，結合當前農(nóng)村形勢和學生身邊的生活實際，將抽象的教學內容編成生動的故事、案例等，在上數(shù)學課時靈活地運用，使他（她）們懂得知識文化的重要，打工照樣需要文化，讓學生在上課過程中學好數(shù)學、用好數(shù)學、感受數(shù)學學習的樂趣，使得數(shù)學教學更加貼近學生生活，從而提高學數(shù)學的興趣，下面是本人利用“編故事、案例”上課的一些嘗試：

一、從學生知識水平和心理特點進行教學

在我們的數(shù)學課堂上，很多同學課堂上不專心聽講，打瞌睡，思想開小差；課外不做作業(yè)，不復習鞏固，不愿動腦，不求上進。這導致不少學生因“從不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成前后知識嚴重脫節(jié)，積重難返的惡性循環(huán)，由于初中數(shù)學科知識連貫性、抽象性較強，這些留守兒童知識點銜接不上，就慢慢地討厭數(shù)學了。針對這個問題，我利用一些小故事來激發(fā)起他們學習的興趣。例 如：當學生上課昏昏欲睡時本人就講了這么一個故事：有個輟學學生在酒吧打工，很勤快，得到老板的賞識，給了他每月1800元的工資，工作又輕松，但在一次下去席間寫客人點的菜單時，由于讀書少不識字，將“紅燒排骨一碟”誤寫成“烘炒米糊一盆”結果這桌客人喝了這一大盆“米糊”后錢也不給就揚長而去了，由于影響生意，老板一怒之下就將這位常寫錯別字的“高材生”給炒魷魚了，學生聽后哈哈大笑起來，這時本人就因勢利導：“沒有文化行不行？”這節(jié)課學生聽得聚精會神。

又例如 ：在教學“平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)”這一內容時本人是這樣做的，先講一個關于“廣東打工工資”的故事：我校上屆學生羅剛厭學到廣東找工作，當他路過一家公司門前時看到這樣一則招工廣告：“我公司由于業(yè)務擴展，急需向社會招聘員工一名，公司員工月平均工資2000元以上，下面是 我公司員工月工資情況：

有意者請速來面談。”看完這則廣告后，羅剛非常動心。于是他找到該公司負責人，經(jīng)過簡短面談后與該公司簽定了為期一年的勞動合同。可辛辛苦苦干了一個月后，羅剛僅領到500元的工資。羅剛感到很吃驚，隨后他又了解周圍員工的工資情況，竟沒有一個人工資達到2000元的。他非常憤怒，便以公司發(fā)布虛假廣告招聘員工為由將該公司告上了法庭，這時本人趁機布置學生討論：“羅剛能打贏這場官司嗎？”這樣學生帶著疑問就注意聽課了，本人就借此良機講清了“眾數(shù)”、“中位數(shù)”、“平均數(shù)”等統(tǒng)計一章知識，通過計算，公司“月平均工資2000元以上”沒錯，但工資能上2000元的只有老板和經(jīng)理，羅剛剛進公司，只能是職員或雜工，所以第一個月領500元是正常現(xiàn)象，但羅剛由于沒文化，被誘惑人的“平均工資高”沖昏了頭腦，不懂平均數(shù)與特殊值的關系，冒然做出“告狀敗訴”之蠢事，經(jīng)過一翻討論后，本人向學生揭示了羅剛“受騙”的本質原因：由于老板的極高工資拉高了公司的平均工資，因為平均數(shù)非常容易受極端值的影響，進而向學生講清“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”的優(yōu)點和缺點，這節(jié)課學生聽得津津有味，收到了較好的教學效果。

二、從學生生活經(jīng)驗進行教學

例 如，在教學關于“有理數(shù)數(shù)軸”問題時，本人將課本內容改編為：

我校門前是一條南北走向的鄉(xiāng)村公路，校門處記為0，向南（南豐方向）走一米記為+1，向北（信都方向）走1米記為―1，放學后，小明、小穎、小麗三位同學回家，小明向南走了3米，小穎向北走了5米，小麗要等她的哥哥，還站在校門前。請在數(shù)軸上標出他們三位同學現(xiàn)在的位置。

由于放學回家是同學們幾乎每天都要做的事，所以學生很快理解了這個問題，都迅速標出了小明、小穎、小麗三個同學的位置。為進一步講解數(shù)軸的相關知識創(chuàng)造了極為有利的條件，這樣也使學生對數(shù)學問題產(chǎn)生了好奇，取得了良好的教學效果。

三、從發(fā)生在學生身邊的社會現(xiàn)象進行教學

例如，在教學“關于打折銷售”的問題時，

在教學這部分內容時正好趕上鎮(zhèn)街里幾乎所有的品牌服裝店都在搞打折銷售活動，本人便利用這個機會開展了一次活動。課前讓學生利用周末的時間分組到鎮(zhèn)街進行了一次社會調查。其中有一組同學的調查結果是：有一件“勁霸男裝”，標價498元，7折銷售，這件衣服的進價是238元。于是便以此數(shù)據(jù)為依據(jù)了一道應題。

通過這次調查活動，不僅拓展了學生的解題思路、開闊了視野，還讓他們認清了商店里所謂的“虧本處理”、“跳樓大甩賣”等現(xiàn)象的本質。

所以，在農(nóng)村數(shù)學教學中只要認真分析當?shù)貙W生的特點，善于抓住教學內容的本質，將教材靈活地編成故事、案例等，可以使數(shù)學課上得生動有趣，從而收到較好的教學效果。