對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的探討

冷勇

摘 要：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生審美能力的重要途徑，是小學(xué)音樂課的重要組成部分。搞好小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，作為教師的我們，義不容辭。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-045-01

課程改革的出臺，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)漸漸受到人們重視。結(jié)合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義，針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，本文理論聯(lián)系實際，探討了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的幾點做法，在此和大家交流探討。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義

音樂欣賞的過程就是對音樂的感知品味以及感情的投入和表現(xiàn)的過程，它既包括欣賞者對于音樂包含感情的體驗，又包括欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生的共鳴。有效的開展小學(xué)音樂教學(xué)，它對于孩子們樂感的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成有著舉足輕重的作用。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“音樂教學(xué)必須是以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，以音樂審美為核心，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚名族音樂，理解多元文化并伴隨科學(xué)完善的評價機制的教學(xué)活動。”這更是充分的體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的育人功能，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，具有以下幾點重要意義：①能有效的幫助學(xué)生提高審美能力：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種獨特的審美觀，通過對音響的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。對于小學(xué)階段思想意識、價值觀、審美能力等各方面都還在處于發(fā)展期的學(xué)生，通過音樂欣賞能夠有效的引導(dǎo)他們積極參與，領(lǐng)悟音樂的美妙，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高有著不可替代的作用。②能有效促進(jìn)民族文化結(jié)晶的傳承和發(fā)展：音樂既是時代的象征，也是民族文化的結(jié)晶，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，是了解和學(xué)習(xí)本民族音樂精華的現(xiàn)實要求。讓學(xué)生從小就了解民族文化的精髓，有利于學(xué)生愛國熱情的激發(fā)，增強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其實也是一個傳承的過程，學(xué)生在吸收民族結(jié)晶的同時，還會進(jìn)一步的在創(chuàng)新高，促進(jìn)民族文化的有效發(fā)展。此外，通過開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，還可以加深學(xué)生對音樂形象的想象，有效引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也有著不可替代的重要作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的逐步實施和深入，我們小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的觀念和方法等都發(fā)生了歷史性的革新，學(xué)生的主體地位得到突出，一躍成了教學(xué)的小主人。但是，受各方面原因的影響，現(xiàn)如今的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，依然存在的許多的不足之處，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高和學(xué)生的有效發(fā)展。在常規(guī)的音樂欣賞教學(xué)中，一般是先介紹作品背景和作者生平，接著初聽作品，感受形象，在次是分段聽賞作品，分析作品的音樂要素及表現(xiàn)作用，最后才是完整聽賞作品，熟記音樂主題。然而在實際的教學(xué)中，往往有很多的教師不能得當(dāng)處理，使得音樂教學(xué)環(huán)節(jié)頻繁化，久而久之，學(xué)生會漸漸的對這種規(guī)律式的教學(xué)產(chǎn)生排斥，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使得課堂比較沉悶，沒有活力。其次，部分老師為了學(xué)生能更好的感悟，就讓學(xué)生一味的聽、看、講，雖說音樂是一門融于時間的藝術(shù)，需要反復(fù)地聆聽，注重觀看，在加上一定的演講，但由于學(xué)生好動、忍耐心持續(xù)時間不會太長等因素的影響，聽不了多久就會使學(xué)生煩躁，甚至厭倦，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，又使得教學(xué)出現(xiàn)了“灌輸式、注入式”的趨勢，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，帶動積極性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。美國心理學(xué)家布魯納則指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。” 著名教育學(xué)家皮亞杰也說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”由此可見，興趣對于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的重要性。一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那他做出的努力會達(dá)到驚人的程度。為此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，將是教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生對音樂的欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會不把對音樂的欣賞當(dāng)作一種任務(wù)，而是一種享受，也只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提高，才能更好的實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師在教學(xué)音樂欣賞時，教師一定要注意從學(xué)生的欣賞興趣出發(fā)，善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。欣賞課不像唱歌、舞蹈等內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣，因此，在教學(xué)中選擇適合學(xué)生心理、年齡特點的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。

2、注重課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

俗話說：“學(xué)源于思，起于疑。”疑問是促使學(xué)生不斷前進(jìn)的重要因素，它就像“引線”和“催化劑”一樣，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對音樂作品的理解，并緊湊課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同時，教師不能只知道一味的去引導(dǎo)學(xué)生聽講，還應(yīng)適當(dāng)、合理的進(jìn)行課堂提問，積極的去引導(dǎo)學(xué)生思考，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力和想象能力。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，教師可在引導(dǎo)學(xué)生欣賞后提出問題：“聽到這段音樂，你最直接的感受是什么？欣賞《致春天》時：如果要你們對樂曲分段，你們會怎么分？依據(jù)又是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓問題貫穿學(xué)生欣賞的始末，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總結(jié)：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，其教學(xué)方式多種多樣。要上好小學(xué)音樂欣賞課，只有突破傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式，在教學(xué)中不斷研究總結(jié)教學(xué)方法，教學(xué)就一定能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂教學(xué)法》上海音樂學(xué)院出版社

[2]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》北京師范大學(xué)出版社