初中數學情景教學法的實施

李勇

摘 要：情景教學是當期教育教學中運用較為廣泛的方法之一，情景教學要求從學生實際出發，創設有助于學生學習的情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流去獲得知識，從而形成技能，學會學習，提高教學效率。

關鍵詞：初中；數學；情景教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-370-01

隨著新課程改革的發展，人們在不斷探究更加人本化和效益化的教學模式，強調學生學習的獨立性、自主性、互動性與合作性。此時，一種有效的教學模式應運而生，那就是情景教學。情景教學是一種適應新時代教學要求的教學方式，它是在無數次理論研究和社會實踐的基礎之上的教學方式的變革，更加符合學生教育的需要。情景教學要求教師根據課堂具體的情況創造一個新的環境，引導學生積極地參與教學活動，給他們一個適度寬松的空間，讓他們自由發揮，擴展自己的思維，讓學生變被動接受為主動探索。在初中數學的教學活動中，要求老師在依據書本內容的基礎上，從學生實際出發，構建一個新的課堂教學情景，把學生的注意力轉移到學習的討論之中。

一、創設生活情景

初中數學的大部分知識都與生活緊密相連，因此對學生而言，對生活事物的觀察與思考有助于對數學知識的學習和掌握。因此，在初中數學的課堂教學中創設情景時應側重于創設與學生聯系密切的生活場景。這種方式有助于激發學生對數學知識的興趣和學習積極性，因此教師在初中數學課堂上要通過生活情境的創設，引導學生對所學知識進行獨立思考和主動探究，與此同時，提供學生較多的機會和時間和空間去交流和互動，通過學生自己對知識和思維的探索研究，提高其知識水平和解決問題的能力。

二、創設開放情境

傳統的教育教學模式下，學生與教師之間沒有必要的溝通，學生群體在教育過程中的作用沒有得到真正有效的發揮。與傳統的教學方式不同，新課程將教學活動不僅僅定義為一個知識的認識過程，更是一個相互交流合作的過程。教師設置的教學情景必須要為學生主動學習提供一個開放的活動空間、寬松的學習環境，這樣學生的主體性才能得到體現，才能促進學生專業技能以及社會技能的發展。開放性的教學情景要求轉變過去以教師講授為主的教學模式，改革課堂教學形式，為不同階段的學生提供良好的學習環境。

三、創設操作情景

初中數學的教學過程離不開操作情境，尤其是幾何教學，幾何教學可以通過度量、折紙和拼圖等動作完成，在動手操作過程中學生的思路會有新的改變，同時也會產生不一樣的結論。例如幾何體的三視圖的講解，該課主要是鍛煉學生的觀察能力和轉化能力，同一個幾何體在不同角度看會有不同的平面圖形，相反學生通過幾何體的三視圖也可以想象出幾何體本身的立體形狀。繪畫幾何體的三視圖對大部分學生來說是比較簡單的，但將三視圖還原成立體圖形部分學生會感覺吃力。此時教師可引導學生進行動手操作，讓學生明白幾何體的三視圖長對應的是幾何體的正面，高是不變的，通過動手畫圖，探索研究三視圖與立體幾何之間的相互關系，促進學生對三視圖作圖要素的掌握和吸收，在提高學生動手操作能力的同時，強化學生的空間想象力。

四、創設游戲情境

游戲作為學生最喜愛的活動之一，將游戲與學習相結合，設計數學游戲，集知識性、娛樂性和趣味性于一體，可以使學生帶著愉悅的心態、積極的情感參與其中，真正實現了寓教于樂。因此在教學中我們要設計一些數學游戲，以游戲豐富的內容、潛在的功能與無窮的魅力來吸引學生。如折紙游戲，讓學生將一張正方形紙片對折兩次，這樣紙片上的折痕包含著無數的幾何信息，教師讓學生認真觀察，積極動腦，看誰能在這些折痕上找出更多的幾何信息，如全等、相似、對稱等等。這樣一張小小的紙片融入了太多的數學知識，學生通過這樣的游戲將數學知識進行系統地整理，使學生將這些知識連在一起，從而形成較為完整系統的知識體系。

五、創設多媒體情景

利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果，提高教學效率。例如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，進而歸納出三角形的分類。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。

六、創設觀察情景

創設觀察情景是情景教學中最簡單也最常用的方法，它是指教師在課堂教學中既可以讓學生觀察其展示出的實物，也可以舉出與學生生活有關的事物，通過學生對這些事物的觀察和深入了解來促使其掌握有關的數學概念。比如說教師在對“角”這個概念”進行講授時，可以讓學生觀察自己的鐘表或自己的手表，通過觀察是學生獲得幾個問題的答案：銳角、直角和鈍角分別適用于什么時間？一個小時的時間，時針、分針各走了多少度？分別是什么角？學生們帶著這樣的問題進行觀察與思考，就可以很形象且比較容易地掌握角的概念。

七、結束語

情景教學是目前新課標要求的一種新型的教學方法，具有教學效率高，效果好，能夠激發學生的學習興趣的特點。在初中數學的教學過程中，由于數學知識理論性，抽象性較強，學生在課堂學習的過程中經常會產生對學習不感興趣，教學效率低下的情況。因此就需要使用情景教學的方法，通過在數學課堂上使用情景教學的方式來進行教學，能夠極大地激發學生興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1] 夏 勇.試論初中數學直觀教學[J].新課程.2013（07）