在實踐活動中提高學生語文綜合性學習能力

楊勇

摘 要：開展語文實踐活動，是語文教學改革的需要，是培養具有創新實踐能力新型人才的需要。只要通過內容豐富、形式多樣的語文課內外實踐活動，充分開發和展示學生的創造潛能，學生的語文綜合素質就能得到有效的提高。

關鍵詞：小學語文；實踐活動；拓展；參與

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-394-01

新的《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。而開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。

一、以教材為本，搭建活動平臺

在我們現有語文教材中，有些課文雖然內容甚少，但有許多地方只要我們充分調動自己的情感，盡力去想象，去挖掘，很多教材以外生動而又活潑的內容就會盡收眼底。在教學中我們若能抓住這些有利時機，把活動引進語文課堂，通過表演、說話、寫話、唱歌、等形式，就能很好地激發學生學習興趣，抓住創新思維的靈感，提高學生的語言表達能力和想像能力。如《坐井觀天》一課，主要通過小鳥和青蛙之間的對話，告訴我們做事、學習都要開闊眼界，不能目光短淺。筆者在教學這篇課文時，針對好幾名學生認為“青蛙是不會跳出井口的，因為青蛙并沒有認識到自己錯了”的想法，組織學生討論：怎樣讓青蛙認識到自己的錯誤，從而跳出井口？有位學生說：“可以拍一些風景照片，寄給它，這樣它總知道自己錯了吧。”也有學生說：“可以編一首兒歌，唱給它聽，讓青蛙知道外面真的很美。”還有一位學生說：“在井口放一臺電視機，然后為它播放風景錄像片，讓它認識到自己錯誤。”孩子們議論紛紛，想像的閘門一下子被打開了。然后啟發他們把自己的設想編成一個故事，一段情節，找一位好朋友說一說，演一演。這樣，孩子們在說話、表演的過程中，就不僅訓練了思維，發展了個性，也培養了語文實踐能力。

二、綜合實踐，依托生活進行語文實踐

1、在觀察積累中進行語文實踐。可結合語文教學，讓學生回家觀察家禽、家畜的生活習性，蔬菜、農作物的生長過程，電器的式樣及其功能，家里人忙家務、干農活、聊天的情景；還可讓他們去商店、集市、車站、影院作專題觀察。這類作業，要進行觀察目的和方法的指導，要求觀察按順序、有重點、抓特點，并指導學生堅持寫觀察筆記。

2、在動手操作中進行語文實踐。可結合課文、自然、社會等學科教學，讓學生做小實驗。這樣，既能消化教學內容，又能積累讀寫素材。如《烏鴉喝水》、《曹沖稱象》、《撈鐵牛》中的科學道理可讓學生通過實驗理解；自然中的聚光、熱脹冷縮、種子發芽、簡單嫁接、磁鐵性質等都可讓學生動手實驗。還可讓學生進行小制作。這類作業，要引導弄清實驗（制作）程序，要求作好實驗（制作）記錄，或結合實驗（制作）寫小作文。

三、拓展文本，鞏固活動成果

新課程標準明確指出，教師對教學內容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內容，不是教學內容的全部。葉圣陶先生也曾說過：“教材無非是個例子。”語文教學不能拘泥于課本，只顧及課內一篇篇課文，更應該關心課文后面的世界。其實在一篇課文背后所蘊藏的知識遠比課文中知識豐富得多。

如在教學《孔子拜師》這篇課文時，學生對文中那個謙虛好學、孜孜以求的孔子仰慕不已，當然對孔子的為人、做學問等的言論更是饒有興趣。于是便引導學生有意識地搜集、背誦孔子名句。在綜合性學習中，學生就會積極主動去積累中國古典文化的精髓。同學們在感受了中國古典詩詞的無窮魅力之后再把學生引向社會生活，讓學生初步了解中國傳統文化。有位孩子在筆者組織的一次讀書活動中深有感觸地說：“在這次別開生面的活動中，我受益匪淺，學到了許多課本上學不到的知識。”

又如教了《一個小村莊的故事》一課，可組織學生課后去了解樹木的環保作用和人為肆意破壞環境的嚴重后果。讓他們親自去收集資料。通過這樣的活動，不僅使學生知道了森林具有調節氣候、凈化空氣、防風降噪等環保作用，也深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現實，喚醒了大家的環保意識，也給后人留下警醒，同時培養了他們收集和處理信息的能力。

四、超越課堂，布置實踐性的作業

布置這項作業意在讓學生對自己感興趣的問題的研究中養成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。低段有編識字報，從無意識地認識幾個字開始編，到有主題地設計。如春天的識字報，熱愛家鄉的識字報，介紹水果的識字報——中高段則是比較規范的手編報。在課堂中開展制作剪報等活動課。然后在班級中評比展出，每半個月一次。再如學了有關花草的課文，則布置學生到各小區走走，摘錄小區草地上豎著的宣傳語。為了學寫廣告，讓學生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語。學了《郵票齒孔的故事》，讓他們去搜集郵票，介紹郵票，有興趣的還開始集郵。

這些實踐性的作業，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成。在實踐性作業中，很多家長反映到孩子們最高興的就是做這個作業，而且家長們也樂意幫忙，他們曾經開玩笑說自己也學到了很多。也使他們能更好地和孩子們交流。我班還搞了一個個人專輯展出。把黑板報作為學生展示自己的一個舞臺。稱為“親子板報”。家長和學生們興致都非常高，從選作品到設計板面，張貼作品，展出風采。一系列的實踐活動中，學生學到了不少，也增強了他們的自信心。

總之，語文綜合性實踐活動教學，要抓住綜合性，突出實踐性，體現語文的學科性。讓學生體會到生活中時時處處有語文，語文與生活息息相關，從而提高語文這一母語的綜合運用能力。