中學體育教學多元化模式分析

賈俊洋

摘 要：素質教育的全面開展，使得初中體育教育的重要性更加凸顯，為了能夠更好的推動我國體育事業建設，在體育教學中，科學的采用新型的教學方法，提高學生的學習興趣，是保障體育教學效率與質量的有效措施。那么所謂的興趣教學就是指教師應該從學生的興趣出發，重視學生的個體差異，從而制定多元化的教學方法與內容，與學生建立良性互動，這樣就能夠更好的實現教育的目的，提升學生體能。文章從幾個方面對初中體育教學中的興趣教學法進行了分析和研究。

關鍵詞：興趣教學法；應用；初中體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-060-02

引言

初中體育教學對于學生來說非常重要，這個時期是學生身體各部分身體技能迅速提高的時期，抓住這個時期，科學的展開體育教學，必然會收到事半功倍的效果，促進學生身體以及心里素質的全方位提高，在初中體育教學中，開展興趣教學，不但可以提高教學質量，而且還能夠有效的降低學生的心理負擔，為學生創造更加輕松的學習環境，實現其各方面素質的綜合提高。

一、體育教育中遇到的問題

1、學生的體育興趣不高。由于我國在開展素質教育的過程中，沒有重視宣傳以及深化活動，導致學校領導對于體育教學不足夠重視，體育課程無新意，原本沒有體育興趣的學生，對體育課更加失去信心，而原本有興趣的同學，在長期得到學校和教師認可的狀態下，也會慢慢失去興趣，覺得體育課程是可有可無，沒有意義的科目。從而學習態度和學習方法不端正。另外就是學生本身就是對體育課嚴重沒有興趣，對于這樣的學生，學校和教師應該重視。

2、學校對體育科目不夠重視，缺乏必要的體育設施。因為體育科目在高考中不會作為重點科目被考察，對于大多數學生來說，并不是其步入大學殿堂的敲門磚，因此，中學在體育教育上普遍存在不夠重視的現象。學校以及教師的態度的不端正，必然會影響學生學習體育的興趣，正是因為從中學到高中，學生一直不重視體育課，因此到了大學，也同樣不會對體育產生濃厚的興趣，這樣勢必會導致我國體育教育發展緩慢。

二、運用多元化教學手段，提高中學體育教學效果

1、加強興趣小組的組建

所謂的興趣小組，就是在課堂上，教師根據學生的體能以及興趣愛好，組建起來的學習小組，各個小組能夠依據自己的興趣與愛好，進行體育活動，活動自由開展，這樣不但能夠提高學生的活動積極性，還能夠有效的促進學生之間的聯系，增進他們的友誼。

比如：街舞以及籃球活動，可以訓練學生體能的同時，提升其運動熱情，并且還能夠幫助學生建立團隊精神與競爭意識，非常適合在初中體育課堂上開展。在初中體育課堂上構建興趣小組，是促進興趣教學放的有效措施，初中教師要以及學生為主體，尊重學生的選擇，允許他們自行構建小組，找到與自己興趣相同的伙伴，相互幫助，共同進步。

2、豐富體育游戲教學活動

在體育教學中，將游戲與教學進行有機結合，是中學生最為喜愛的一種教學方式之一，游戲能夠活躍學生的思維，并且屬于一種娛樂方式，學生不會感受到課堂的沉悶和死板，因此在體育教學中，教師應該認識到這一點，科學的將游戲引入課堂，并能夠與課程內容相結合，從而改變學生體育課堂的固有認識，幫助那些平時不喜歡體育的學生的融入到體育活動中，實現身心的鍛煉和發展。

比如：教師應該先提出幾個游戲，然后學生以舉手表決的形式，確定游戲，并鼓勵全體同學參與到游戲中來。再如：老師可以利用輕物投擲游戲來打破學生傳統的體育學習觀，教師引導學生利用紙飛機以及羽毛球作為投擲物，看誰投得準。這樣的游戲可以豐富學生的體育學習生活，更可以調動學生的腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對于學生學習興趣的滿足有重要意義。還可以讓學生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉學生的觀察力，反應能力以及提高身體素質，不僅能達到體育課的目的，還可以建立學生正確的集體意識與團隊合作能力，提高學生的社會融入能力。

3、根據學生的實際情況來對教學模式進行選擇

體育教師在組織開展體育教學活動的過程中，所起到的僅為主導的作用，學生才是教學活動的主體。中學階段的學生已經初步具備了一定了抽象思維能力、邏輯思維能力，而且身體素質水平也會在此階段出現大幅度的提升。因此，中學階段是學生進行運動技術學習的最佳時期，也是培養學生的體育興趣的關鍵時期。體育教師應有意識的選擇啟發式教學、發現式教學以及領會式教學等教學模式作為主要的教學模式，然后再根據學生的興趣愛好、學習情況、優勢特長等，綜合選擇其它的靈活多樣的教學模式，從而實現對教學模式的多元化優化。

4、利用情境滿足中學生的學習興趣

初中階段，學生的身心都處于一個高速的發展階段，而在這個時期在體育教學中，進行興趣教學，正好投其所好，學生的興趣眾多，教師在平日教學中，需要對學生的這些興趣愛好進行全面的掌握，比如，有一些學生喜歡跳高、有一些學生喜歡羽毛球，針對學生不同的興趣點，合理的創建教學情景，簡單地說，體育情景教學就是教師為學生構建一個真實生動的運動場景，幫助學生喜歡更多的體育的項目，并逐漸對體育學科產生濃厚的興趣，在采用情景教學法的時候，體育課堂的教學活動趣味性會得到大大增強，并且還能夠有效釋放學生的眼里。

比如：在進行跑步訓練的時候，有一些學生不喜歡田徑項目，那么教師就可以創建一個情景，來吸引學生進行跑步訓練，重視田徑項目，教師還可以將一些著名體育明星的事跡，講述給學生，以此作為活動開展的背景，劉翔是我國的第一飛人，他的事跡可謂家喻戶曉，教師可以以這樣具有代表性的運動員創建情景，學生可以認為自己就是劉翔，在平坦的跑道上體驗百米沖刺的快感，以及成功的喜悅，鼓勵學生去嘗試，去體會，告訴學生，體育運動的魅力就在于身心的投入，只有投入到運動中去，才能夠擁有到不一樣的收獲和感受。在這樣的情景引導之下，學生的學習興趣會得到大幅度激發，初中學生會找到體育訓練的成就感，更加積極主動地參與到體育活動當中來。

參考文獻：

[1] 劉麗麗.信息技術與小學語文課程整合的實踐與探究[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（04）

[2] 董秀蘭.信息技術與小學語文學科教學的整合[J].小學時代（教育研究）.2011（08）