高中數學教學反思探析

匡高平

【摘要】隨著高中課程改革的不斷推進，教學反思成為教學工作的重要組成部分，教學反思是老師把自己的教學活動當成反思的對象，對自己的教學行為進行反思和總結.這既是老師教學知識和經驗不斷積累和沉淀的過程，也是老師解決課堂問題，提高教學質量的過程.本文從高中數學教學過程中遇到的問題出發，對于高中數學教學方法和教學態度進行反思.

【關鍵詞】高中數學;教學;反思

隨著高中課程改革的不斷推進，教學反思成為教學工作的重要組成部分.教學反思是老師把自己的教學活動當成反思的對象，對自己的教學行為進行反思和總結.這既是老師教學知識和經驗不斷積累和沉淀的過程，也是老師解決課堂問題，提高教學質量的過程.通過教學反思的實踐，可以進一步提高老師的教學能力和教學效果，有利于培養學生對課程的興趣.所以，教學反思是提高老師素質最有效的途徑，也是現代老師必須具備的重要能力.

一、高中數學教學方法的反思

課堂教學不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力，從而達到“教”與“學”的相對統一.在教學過程中，不僅要求學生學會知識，更重要的是要會學，特別要加強對學生自學能力的培養，從而能夠自主地發現問題、分析問題，最終解決問題.

1.通過不同的形式突出重難點，提高學生興趣

每一堂新的課程都會有重難點，而課程的教學任務都是圍繞重點內容進行詳細的講解.為了讓學生了解課程的重點內容，老師在講課之前可以在黑板上寫出本堂課的重點內容，以便引起學生足夠的重視.當課程內容講述至重難點部分的時候，老師可以通過聲音、手勢、板書、提問等不同的方式來強調內容的重要性，同時其中也可以穿插一些與此相關的數學故事和小幽默，刺激學生的大腦，使他們對所學的課程留下深刻的印象，提高學生的學習興趣.

2.根據具體的教學內容，采用恰當的教學方法

“教學有法，但無定法”，老師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活地運用教學方法.例如在講授函數圖形的時候，老師可以采用多媒體的教學手段，通過描點作圖的方法讓學生了解具體的函數圖形，更直觀地知道它們的定域、值域以及單調區間.而在講授立體幾何的時候，可以要求學生用鐵絲繞成一個立方體的幾何模型，觀察各頂點、各棱、各角之間的位置關系，然后再在頭腦中想象其空間構型，從而提高學生的空間想象能力.除此之外，老師還可以結合課堂的教學內容，通過采用談話、練習、討論總結等多種多樣的方法達到教學目的.

3.充分體現學生的主體作用，提高學生的積極性

新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題.在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活處處有數學.

二、高中數學教學態度的反思

“師者，所以傳道、授業、解惑也.”老師的主要職責就是教書育人，而老師的教學態度是制約學生學習的一個極其重要的因素.對高中數學教學態度的反思主要體現在“三心”方面.

1.高中數學教學需要足夠的耐心

高中數學的教學內容涉及面廣，知識點多，內容抽象，難以理解，很多學生產生了厭煩的情緒，甚至有“破罐子破摔”的想法.這就需要老師對其進行耐心的引導，不厭其煩地進行知識的講授.對于學生提出的問題，老師要認真、細致、耐心地解答，使得每一名學生都能得到滿意的答復，讓學生被老師的人格魅力所折服.對于喜歡鉆研古怪的偏題難題的同學，也要耐心地一一作答，千萬別說“考試大綱沒要求，又不考”之類的話，切不可敷衍了事，更不能置之不理.

2.高中數學教學要有必要的愛心

衡量一個老師成熟與否的標志是其能否自覺地關愛學生.心理學研究表明，任何的認識活動都是在情感動力影響下進行的.如果老師把愛心寓于教學之中，通過語言、動作、行為對學生進行關心照顧，使得學生對老師更加信賴與佩服，學生內心就會自發以積極主動的心態投入到學習過程之中.因此，老師在學習過程中給予學生真誠的關懷，悉心的照料，學生就會產生學習的動力，從“厭學”轉變為“好學”，從而全面地提高學習的實效性.

3.高中數學教學要有十分的細心

粗心大意是很多學生的通病，屬于非智力性失誤，其原因往往是因為沒有細致嚴謹的學習方法，因此老師作為學生的表率，更應該在教學過程中起到模范帶頭的作用.首先老師在黑板板書、批改作業的時候，字跡、符號，一定要整潔規范，不可潦草，以便于對學生起到潛移默化的作用.其次老師要善于總結經驗，歸納方法，例如我對學生的要求是題干至少看兩遍，將重要的條件標注出來，計算的草稿要求有據可循，不能采用跳躍性的思維方法.最后對于一些習慣性的疏忽要進行強調，比如函數的單調性區間的判斷先考慮定義域，等差、等比數列的通項要考慮常數列等.讓學生形成良好的思維習慣，培養學生細致嚴謹的學習風格.而這個過程的遷移是一個漫長的過程，這需要老師自身的教學必須是嚴謹而細心的.

三、總 結

總而言之，高中數學的教學是一個潛移默化、循序漸進的過程，不可能一蹴而就.這就需要高中數學老師抱著對學生高度負責的態度和嚴謹的工作作風，以學生的發展作為教學的目標，扎扎實實地上好每一節課，一絲不茍地批改每一份作業，關心關愛每一名同學，只有這樣，高中的數學教學才能達到良好的效果.