淺談如何在教學(xué)反思中提高教學(xué)質(zhì)量

周健

【摘要】教學(xué)工作應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅受到教育改革各項政策的影響，還要隨著高考形勢的變化而變化.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，我們需要不斷反思、不斷總結(jié)，這樣才能適應(yīng)新形勢、新變化，獲得更佳的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);反思

作為一名高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，對近一段時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我從以下幾個方面作出了個人的反思.

一、教學(xué)的目的

顧名思義，教學(xué)關(guān)系應(yīng)該是教與學(xué)的關(guān)系，也就是老師和學(xué)生的關(guān)系.在過往固化的思維模式里，我們習(xí)慣性將老師放在教學(xué)活動的中心位置，形成了老師主動講解而學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面.

但新課標(biāo)告訴我們，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是一項工作任務(wù)，還是一種教學(xué)藝術(shù).高中生正處在人生的青春發(fā)育期，是塑造性格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，而數(shù)學(xué)科目作為一門注重思維能力、想象力和構(gòu)造能力的科目，要求我們要將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高一個層次，不能只是簡單地解答數(shù)學(xué)題目，做對了題目的結(jié)果，還要重視學(xué)生思考環(huán)節(jié)的工作，讓學(xué)生的情感價值和方法技能得到提升，也就是不僅僅要弄清楚方法的運用，還要弄清楚方法的來龍去脈、前世今生.

新課改的精神要求廣大的數(shù)學(xué)教師改變的不只是書本和教材，還需要改變陳舊落后的教學(xué)方法，探索適合當(dāng)今課堂的高效課堂模式.如何才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，領(lǐng)會新課改的三維目標(biāo)思想并將其付諸于實踐呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個方面來尋求突破.

二、教學(xué)重點

語文課本里有一句名言：“授人以魚不如授人以漁.”其實，這句話也可以對我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有意義的啟發(fā).比如，一些數(shù)學(xué)老師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重點是牢記所有公式定律，熟記各種經(jīng)典題型的解答步驟，再加上題海戰(zhàn)術(shù)式的反復(fù)練習(xí).但我越來越覺得，與其教學(xué)生解決某道難題的應(yīng)用公式，不如教他們某種題型的分析思路和解答模式.

那么，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的表現(xiàn)，或者說教師教學(xué)工作的重點，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法.

我們都知道，常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納與類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等.這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中.

在平時的教學(xué)中，我們教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，讓學(xué)生們靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識.

三、教學(xué)總結(jié)

教學(xué)過程必然有得有失，所以需要我們及時進(jìn)行總結(jié).從教學(xué)關(guān)系的雙方來看，我們將這種總結(jié)分為兩種：教師“教”的總結(jié)，學(xué)生“學(xué)”的總結(jié).這兩種總結(jié)是緊密相連的，需要雙方密切溝通.

1.教師“教”的總結(jié)，作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)，教師對教學(xué)過程的總結(jié)其實也有重要的引導(dǎo)意義

教師需要總結(jié)的大致包含這樣幾個方面：

（1）對教學(xué)實踐過程的總結(jié)，這體現(xiàn)在教學(xué)實施過程的各個方面，如教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，促進(jìn)能力及情感的全面發(fā)展，教學(xué)計劃是否適合學(xué)生需要及實際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實施方案能否順利實施;還有教師在教學(xué)中的體態(tài)、動作、言語、學(xué)生的狀態(tài)等;通過回顧教案、查閱作業(yè)、找個別學(xué)生談話等各種渠道獲取盡可能多的信息，對教學(xué)效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題.

（2）對學(xué)生的總結(jié)，主要強調(diào)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、興趣愛好及其對完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備等方面進(jìn)行個體和群體分析，對學(xué)生生理、心理特點及當(dāng)前知識背景的研究、認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動是否結(jié)合了學(xué)生的不同興趣、愛好和學(xué)習(xí)需要，總結(jié)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平及個性差異，讓教學(xué)更有針對性.

（3）對教材的總結(jié)，在深刻理解教育目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的補充、改編和整合等活動.這樣有助于教師更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好地理解，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力.

2.學(xué)生“學(xué)”的總結(jié)，作為教學(xué)活動中的主體，學(xué)生對學(xué)習(xí)的總結(jié)是我們整個教學(xué)過程的重中之重

學(xué)生需要總結(jié)的可以概括為這樣幾點：（1）對自己的思考過程進(jìn)行總結(jié)，其中包括得失與效率;（2）對活動所涉及的知識及形成過程進(jìn)行總結(jié)，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié);（3）對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進(jìn)行總結(jié);（4）對數(shù)學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，特別在做完題后要及時總結(jié)，即把自己的解題過程作為研究思考的對象，并從中得出某個結(jié)論;（5）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、意志等進(jìn)行總結(jié)，克服解答難題時的畏難情緒，能靜下心來去分析和解答.

對學(xué)生作總結(jié)的具體操作，我有兩點小建議：一是堅持寫錯題集，這樣可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的公式、步驟、書寫等進(jìn)行具象的反思;二是適時寫學(xué)習(xí)日記，這樣可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、思想、方法等進(jìn)行抽象的總結(jié)和琢磨.

總之，反思是為了進(jìn)步，我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，目的是為了讓我們教師教得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好.在今后的教學(xué)過程中，我將更努力地提升教學(xué)理念，多與學(xué)生溝通，發(fā)揮好作為教師的主導(dǎo)作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭漢華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2011（1）.

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