論不可小覷的“Warming up”

鄒敏

[摘 要]“Warming up” 能讓課堂活起來，實(shí)現(xiàn)課堂的有效化、最優(yōu)化，是實(shí)施情感目標(biāo)教學(xué)的主要陣地。因?yàn)?，良好的開始是成功的一半，所以不可小覷剛剛開始上課時的“Warming up”。

[關(guān)鍵詞]熟悉 激發(fā) 激活 鋪墊

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030050

“Warming up”部分主要是通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，思考該單元的中心話題。練習(xí)中的設(shè)問能使學(xué)生積極主動地參與，帶著問題，以探究者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，獲取新的信息，掌握新的知識，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力。

俗話說，良好的開始是成功的一半。這句話也能說明“Warming up”的重要性。

一、“Warming up”讓課堂活起來

心理學(xué)研究認(rèn)為，個體的情緒與認(rèn)知過程有密切的聯(lián)系，良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素。在上課一開始的時候，我就利用“Warming up”創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會并掌握英語學(xué)習(xí)技巧，始終保持對英語學(xué)習(xí)的熱情和對英語課堂的期待。

例如，人教版必修二Unit 5 Music中，音樂可以表達(dá)人的喜悅、幸福、悲傷和憂愁，為大多數(shù)人所喜愛，但對許多學(xué)生來說，音樂的概念可能比較狹隘，甚至以為音樂就是流行音樂，對其他形式的音樂都不甚了解。在教學(xué)“Warming up”部分時，可以采用以音樂促教學(xué)的方法，通過播放和表演音樂來活躍課堂氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生融入本單元的學(xué)習(xí)中。

二、“Warming up”實(shí)現(xiàn)課堂的有效化、最優(yōu)化

英語課教學(xué)要以視、聽、說活動為主，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，設(shè)計好一節(jié)課的“Warming up”就顯得非常重要了。“Warming up”旨在鼓勵學(xué)生大膽思考，與教師、同學(xué)自由討論，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)話題，幫助學(xué)生歸納已有的語言知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。它是一節(jié)課的前奏，是教師走進(jìn)課堂實(shí)施教學(xué)的第一步。如果英語教師能根據(jù)項目的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，精心組織好“Warming up”活動，它就能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，并為其學(xué)好本單元其余內(nèi)容做好開頭。

例如，人教版必修三Unit 5 Canada-“The True North”?！癢arming up”部分是一個小測驗(yàn)，看看學(xué)生對加拿大這個國家了解多少。采用小測驗(yàn)活動，一來是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識，為更好地理解課文打好鋪墊，為整個單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，溫故而知新。

三、“Warming up”是實(shí)施情感目標(biāo)的主要陣地

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一。由于學(xué)生個體本身性格、身心狀況等方面的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念的實(shí)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的個性、潛能、創(chuàng)新意識及能力。學(xué)生積極的情感態(tài)度能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)克服困難的意志，促進(jìn)知識技能和過程方法目標(biāo)的落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，人教版必修一Unit 1 Friendship“Warming up”采用的是調(diào)查問卷的形式，問卷內(nèi)容涉及日常生活中朋友之間可能發(fā)生的真實(shí)問題，以及解決問題的辦法，幫助學(xué)生學(xué)會審視自我，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和處事原則，培養(yǎng)高尚的品格。

“Warming up”部分的設(shè)計運(yùn)用了學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解，在這一過程中，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以教師在教授這一板塊時，可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)話題。當(dāng)然，每節(jié)課應(yīng)該選擇哪種“Warming up”及如何設(shè)計，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型及學(xué)生的實(shí)際情況而定。

盡管“Warming up”活動無需花費(fèi)很長時間，但是它對學(xué)生熟悉新話題、進(jìn)行文化知識重建和對新語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知起著非常重要的作用。所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，同時調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動，推動教學(xué)步驟的順利進(jìn)行。

（責(zé)任編輯 絲 墨）