高中信息技術(shù)階段性教學(xué)漫談

譚艷娟

【摘要】科技的進(jìn)步推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，信息技術(shù)的教育教學(xué)也開(kāi)始受到教師和學(xué)生的重視。所以，為了迎接新世紀(jì)的信息挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的信息應(yīng)用技術(shù)，為更高水平的科技創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，學(xué)校和教師需要以更加開(kāi)放的眼光和心態(tài)對(duì)學(xué)生實(shí)施高效的信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 階段性教學(xué)

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作，很大程度上是教師指導(dǎo)學(xué)生在合理使用信息工具的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，完成常見(jiàn)的高校信息技術(shù)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的興趣與愛(ài)好是現(xiàn)如今主要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的前提下，高中信息技術(shù)教師一方面要不斷更新和充實(shí)自身的信息專業(yè)知識(shí)，另一方面要不斷借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的最大化。而高中生作為現(xiàn)代化教育的主力軍，除了完善自身的課本理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)自身實(shí)踐應(yīng)用能力，這對(duì)其信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)提出了雙重的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。所以，信息技術(shù)教師與高中生在新課標(biāo)的要求下，需要互相配合，共同完成對(duì)此類課程階段性的的教與學(xué)。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個(gè)方面談?wù)勲A段性教學(xué)。

一、計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)的教學(xué)

高中階段信息技術(shù)的教學(xué)，主要是建立在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本功能大致了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深度教學(xué)。鑒于人民生活水平的提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入了大部分學(xué)生的生活中，但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用只是局限在基本的娛樂(lè)功能。所以，高中信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)，要重視對(duì)學(xué)生課本理論知識(shí)的講解與傳授。

首先，在信息技術(shù)理論教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性的講解，通過(guò)完善課本的理論知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和分辨出相應(yīng)的理論常識(shí)。一般情況下，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生們一方面不用整理繁雜的理論知識(shí)，從而節(jié)省大量的時(shí)間，另一方面學(xué)生還可以借助多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面加深對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的精確記憶。

其次，信息技術(shù)教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固與上機(jī)操作的實(shí)際應(yīng)用。由于信息技術(shù)理論的多樣性和復(fù)雜性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們一定要注意進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在實(shí)際的上機(jī)操作過(guò)程中，學(xué)生們也要學(xué)會(huì)靈活地將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)中。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要承擔(dān)著兩個(gè)重要的職責(zé)，一個(gè)是監(jiān)督學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論的鞏固和應(yīng)用，另一個(gè)就是在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生們解答各類信息技術(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中找出解決的方法和答案，表現(xiàn)出對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)的探索精神，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)基本辦公操作的教學(xué)

高中生在學(xué)習(xí)完或熟練掌握信息技術(shù)的基本理論之后，就可以在老師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，而教師對(duì)此階段的教學(xué)更多的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以，以常見(jiàn)的辦公操作內(nèi)容劃分，信息技術(shù)教師可以進(jìn)行如下教學(xué)。

首先，針對(duì)Word文檔的技術(shù)教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和實(shí)際便捷性，繼而通過(guò)步驟教學(xué)法教授學(xué)生基礎(chǔ)的文檔編輯方法。例如常見(jiàn)的字體、字號(hào)、段落、顏色的應(yīng)用；復(fù)雜的插入、頁(yè)面布局和引用的操作；以及一些簡(jiǎn)單快捷鍵的應(yīng)用都需要老師通過(guò)一步步的示范操作進(jìn)行教授。并且學(xué)生要及時(shí)完成老師布置的文檔任務(wù)，通過(guò)多次練習(xí)逐步掌握基本的文檔操作技術(shù)。

其次，針對(duì)Excel表格的技術(shù)教學(xué)，老師可以采用步驟教學(xué)法與案例示范的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)幫助學(xué)生解決表格難題，并且側(cè)重讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用的程度。當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)往往也能夠推動(dòng)老師的表格教學(xué)。

再次，針對(duì)PowerPoint的技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教師可以通過(guò)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生在任務(wù)的準(zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索、交流與請(qǐng)教，學(xué)習(xí)插入幻燈片的動(dòng)畫(huà)制作、播放等功能，了解和掌握對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的基本操作，繼而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。所以，在此階段的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主探索與請(qǐng)教詢問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)辦公基本操作的掌握。

三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的拓展教學(xué)

高中生作為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的群體，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在課程內(nèi)容教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開(kāi)拓性教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，合理利用信息技術(shù)，進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)明。

首先，對(duì)此階段的教學(xué)，教師要針對(duì)部分信息技術(shù)水平較高以及有創(chuàng)新應(yīng)用欲望的高中生實(shí)施深入的指導(dǎo)性教學(xué)。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新科技的重視和大力引導(dǎo)，學(xué)校教育中老師要注意培養(yǎng)和發(fā)掘創(chuàng)新思維敏銳的學(xué)生，通過(guò)對(duì)他們?nèi)粘５恼n程訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)研究與操作，指導(dǎo)他們解決操作中遇到的問(wèn)題。通常情況下，由于高中生在信息技術(shù)的專業(yè)技能掌握方面不夠全面，所以，教師在拓展教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)理論或原理的講授，另一方面還需要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的拓展教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它依賴于信息技術(shù)教師的專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及學(xué)生強(qiáng)烈的對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣與實(shí)驗(yàn)?zāi)托摹Ｋ裕诖祟惤虒W(xué)中，老師作為信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)者，要注意控制教學(xué)的節(jié)奏和氛圍，盡量削減信息教學(xué)的主客觀干擾因素，進(jìn)而引導(dǎo)高中生在課程的學(xué)習(xí)中不斷提升自我，盡可能多的掌握和應(yīng)用信息技術(shù)。

新世紀(jì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)校教育已經(jīng)成為重要的時(shí)代課題。所以，對(duì)高中生信息技術(shù)的教學(xué)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者努力去實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要不斷更新和完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；教師要不斷充實(shí)自身的專業(yè)技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極思考與創(chuàng)新；學(xué)生要在掌握基本信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐過(guò)程中豐富信息技術(shù)知識(shí)。

作為一名一線的高中信息技術(shù)老師，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一方面要借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)與對(duì)比中尋找更適合班級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。另一方面密切關(guān)注計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的信息技術(shù)。通過(guò)豐富的理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)操作，讓學(xué)生在多次理論實(shí)踐與實(shí)際上機(jī)操作的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的牢固掌握。