在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

曹高鶴

【摘要】 興趣是最好的老師.托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣. ”濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會經(jīng)常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣 ；優(yōu)化課堂；積極性

興趣是最好的老師·托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會經(jīng)常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、接受能力弱、注意力不夠持久，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要. 興趣的培養(yǎng)，我是從以下幾個(gè)方面做起的.

一、運(yùn)用故事，激發(fā)興趣

用故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)的興趣. 在教學(xué)“平均分的意義”時(shí)，我講述了小猴吃桃的故事. 師：森林里住著小猴一家. 猴爸爸特別疼愛它的兩個(gè)猴寶寶，它經(jīng)常給猴寶寶帶一些好吃的、好玩的. 一天，猴爸爸在果園里摘了8個(gè)桃子帶回家. 猴寶寶可高興了，一會兒就吃完了. 大猴吃了5個(gè)，小猴吃了3個(gè). （老師邊說邊貼）猴哥哥高興地舔著嘴唇，猴弟弟可不高興了. 它們吃到的果子的個(gè)數(shù)不是同樣多，小猴覺得特別的不公平，怎么分這8個(gè)桃才公平呢？學(xué)生的探索欲望極其強(qiáng)烈，一雙雙小手舉了起來. 接著，我讓一名同學(xué)上臺來分，之后我又讓學(xué)生幫助猴爸爸分6個(gè)桃子.學(xué)生對這樣的故事很感興趣，將自己融入到故事情境中，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣.

二、利用教具，激發(fā)興趣

低年級的學(xué)生好說好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們的思維以具體形象思維為主，容易被一些與他們生活相關(guān)的實(shí)物所吸引，從而產(chǎn)生探究的愿望. 我通過直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、擺一擺、說一說的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求知欲. 如在教學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體等立體圖形時(shí)，我首先讓學(xué)生在小組內(nèi)將將帶來的物體進(jìn)行分類，之后出示生活中各種各樣的長方體實(shí)物、正方體實(shí)物……讓學(xué)生歸納特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識逐步抽象出數(shù)學(xué)概念. 這樣學(xué)生就感覺不到數(shù)學(xué)的抽象枯燥，在大量的直觀認(rèn)識中輕松地學(xué)會了數(shù)學(xué)知識. 另外利用多媒體教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長期吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來.

三、開展游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 游戲、玩樂，是兒童的天性. 課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有裨益. 我經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果，如富有魅力的數(shù)學(xué)游戲?qū)诹?、對號入座、找朋友、開火車、送信游戲等. 再如，利用猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)10以內(nèi)的減法等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中輕松愉快地學(xué)到知識.

四、設(shè)置“疑問”，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān). 因此要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性. 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣. 教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題，以引起學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法. 這種好奇心又會轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上去，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會形成.

五、精選練習(xí)，激發(fā)興趣

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，要講究形式多樣，可以進(jìn)行聽音練習(xí)、對口令、看誰爬得高、開火車等生動(dòng)活潑的練習(xí). 如在學(xué)習(xí)了測量的知識后，讓學(xué)生在課后測量家里一些東西的長、寬、高，實(shí)際走一走看一千米有多長. 又如在學(xué)習(xí)了鐘面的認(rèn)識后，完全可以讓學(xué)生回家自己動(dòng)手做一個(gè)鐘面，這樣既鞏固了課堂知識，又促使學(xué)生自己去了解其余的一些知識. 重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要力爭新穎創(chuàng)新. 如教數(shù)的組成時(shí)，可以讓學(xué)生邊打手勢邊對口令，再穿插接力賽、小貓湊數(shù)等有趣的練習(xí)，使學(xué)生的思維處于積極的興奮狀態(tài).

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